个性化角度下的小学语文作文教学研究

邹永波

（安徽省霍邱县临水镇李楼小学，安徽 霍邱）

在教育快速发展的背景下，个性化角度下的小学语文作文教学越来越受到重视且地位也越来越高，学生在写作的过程中，很多的学生都会遇到无话可写、情感不足的问题，如果一直是这样的状态，那么小学生的写作积极性会降低，造成这个情况的原因是教师在教学的过程中，忽视培养学生写作的个性化。

一、积累作文的生活元素素材

积累作文的生活元素素材，引导学生写作方向。素材在一篇优秀的作文中发挥着非常重要的作用，要重视个性化角度下的小学语文作文教学，积累作文的生活元素素材，引导学生写作方向，充分发挥素材的作用，教师要为学生营造良好的学习氛围，设计良好的教学方式，促进学生的发展，在写作的过程中，引导学生把生活中发生的真实事情融入进去，引导学生正确的写作方向，积累作文的生活元素素材，写出一篇优秀的作文；每个学生之间存在着个体差异，每个学生的理解能力不同，为了促进学生综合全面地发展，要根据每个学生的个性，制定出适合学生的教学方式，与学生要多沟通，全面了解学生实际的写作水平，促进个性化角度下的小学语文作文教学，提高学生的写作能力。为了促进个性化角度下的小学语文作文教学，教师对学生还需要经常鼓励，让学生大量阅读课外书籍，增加阅读量，积累作文的生活元素素材，引导学生写作方向，提高学生的写作能力。

二、丰富作文的想象空间内容

丰富作文的想象空间内容，培养学生写作思维。在个性化角度下的小学语文作文教学中，丰富作文的想象空间内容，培养学生写作思维发挥着非常重要的作用，在个性化角度下的小学语文作文教学中，最主要的目的就是提高学生的写作能力，促进学生综合全面的发展，可以运用活动中的内容对教学进行辅助，在个性化角度下的小学语文作文教学的课堂中，设计适合学生的教学方法和模式，丰富作文的想象空间内容，培养学生写作思维，促进个性化角度下的小学语文作文教学。合理地运用实际教学活动，丰富作文的想象空间内容，引导学生探索生活中的素材和题材，培养学生写作思维，在写作的过程中，融入有价值的素材，提高学生的写作能力；在个性化角度下的小学语文作文教学的课堂中，为了丰富作文的想象空间内容，培养学生写作思维，要带领学生定期参加有意义的活动，促进学生综合全面地发展，为学生制订一套完善的教学方案，参加有趣的活动，提高学生写作的热情，培养学生写作的兴趣。

比如，在写《春天来了》这篇作文的时候，教师可以在春天带领学生参加课外活动，观察春天的变化，丰富作文的想象空间内容，锻炼学生的思考和想象思维，培养学生的写作思维，促进个性化角度下的小学语文作文教学。

三、增加作文的真情实感元素

增加作文的真情实感元素，提高学生写作素养。在小学生写作道路上，教师是明灯，给学生指引正确的方向。随着经济的发展，社会的进步，对学生提出了更高的要求，个性化角度下的小学语文作文教学越来越重要，在个性化角度下的小学语文作文教学中，增加作文的真情实感元素，提高学生写作素养，促进学生综合全面地发展。在个性化角度下的小学语文作文教学中，教师要充分发挥自身的作用，整合素材，帮助学生在写作中注入真情实感，丰富作文的内容，提高学生写作素养。教师与学生要多进行交流互动，全方面了解学生。作文的基础和源泉是素材，要不断地搜集素材，提高写作能力，增加作文的真情实感元素，提高学生写作素养，促进个性化角度下的小学语文作文教学。

例如，在个性化角度下的小学语文作文教学的实际过程中，带领学生参加实践活动，在写作的过程中融入自己的真实情感，增加作文的真情实感元素，提高学生写作素养，促进个性化角度下的小学语文作文教学。

综上所述，个性化角度下的小学语文作文教学对于学生来说是非常重要的。文中论述的个性化角度下的小学语文作文教学主要有丰富作文的想象空间内容，培养学生写作思维；丰富作文的想象空间内容，培养学生写作思维；增加作文的真情实感元素，提高学生写作素养。