以生本教育为核心的小学音乐教学创新探索

付珊珊

（河南省鹤壁市鹿鸣小学，河南 鹤壁）

在新课程改革深入发展的背景下，小学音乐教学更加关注教学理念的革新，要求以学生为本，实施生本教育。小学阶段的音乐教育旨在培养学生的音乐审美能力，让学生掌握初步的音乐理论知识，习得一定的音乐创新方法，并通过音乐教育培养学生人文素养。只有开展生本教育，才能全方位地达到这些教学目标。

一、“生本教育”概念概论

自20世纪80年代美国人本主义心理学家和教育学家提出“以学生为中心”的理论以来，如何在教学中突出学生的中心地位便受到了广泛关注。“以学生为中心”的教育理念与“以人为本”的理念相融合，成为“生本教育”的理念。“生本教育”的理念包含以下内容：首先是对学生潜能的信任，相信每个学生都有极大的发展空间，相信每个学生都具有强烈的对学习的内在渴望；其次是对变革教学方式的主张，生本教育主张教学应当以学生为本，无论是课程设置、教材编写还是教学方法的选择，都应当围绕学生的学习需求与学习心理展开。

二、小学音乐教学如何践行生本教育理念

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，这对于所有学科的教学都十分适用。在实践中，我们发现一些学生正是因为缺少兴趣，才致使学习表现不佳。音乐原本是一门非常生动的课程，是最能够带动学生情绪的课程，它的教学内容本身就可以为课堂营造活力。教师要善于选择教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣。

首先，教师要锤炼教学语言的艺术，避免使用平铺直叙的语言讲课，无论是导入、讲述、总结还是活动指令型的教学语言，都应当突出生动性，要能够牢牢吸引学生的注意力。在教学时也可以不时地穿插一些肢体动作，让学生更形象地感受音乐节奏。其次，提升课堂的互动性。小学生年龄较小，不易集中注意力，如果课堂上一直是教师个人在讲授，很容易导致学生注意力不集中，因此教师应当在课堂上开展互动性强的教学活动。可开展分角色演唱活动，让学生在不同的角色中体会音乐情感；也可以开展分组演唱活动，待每组学生演唱完毕后，让不同组之间的学生互相点评。在互动性教学活动的设计中，教师要尽量突显出游戏特色，用游戏的方式来安排教学活动。为了让学生产生参与游戏的感觉，可在活动的各个细节设计上渗透游戏元素，例如使用积分制来评价学生活动表现，并在各次活动中累积积分。又例如将学生分组时，使用具有创意的方式来为小组命名。

（二）培养学生创新能力

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。在小学音乐教学中培养学生的创新能力，具有以下意义：第一，它是衡量音乐教学有效性的标尺。学生的音乐水平要达到一个较高的程度，必须要具有一定的创新能力，只有创新能力最能够说明学生的音乐素养。第二，它是提升学生学习积极性的必要手段，当教师引导学生开展创新活动时，学生体会创新过程，并品味创新成果，其学习成就感会大大提高。通过开展创新，学生在音乐课堂上会获得更多积极的情感体验，这对音乐学习兴趣的整体提升具有深远的影响。例如，在音乐中融入舞蹈教学时，可多鼓励学生根据音乐自编动作。对于编得好的动作，教师可以将其固定下来并传授给全班学生。

获得创新能力的前提是拥有创新思维，创新思维可以通过音乐鉴赏来培养，教师在为学生播放一段音乐后，可邀请学生各抒己见，表达自己对音乐的看法。在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，笔者将两种不同表现形式的《闲聊波尔卡》音乐让学生进行对比欣赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱。音乐播放完毕后，我让学生讨论他们更喜欢以哪种形式呈现的音乐，让学生在讨论的过程中激发创新思维。

（三）建立新型师生关系

师生关系对于教学效果会产生深远的影响。如果师生关系良好，课堂气氛就会十分融洽，学生以正向的态度积极接收教师在课堂上输出的信息。如果师生关系不佳，学生上课就会对教师的信息输出存在排斥心理，不仅在教师讲授时无法集中注意力，即使当开展多样化的教学活动时，也提不起热情。生本教育理念下的师生关系应当是和谐、民主、平等的，这表现在三个方面。第一，学生要能够无障碍地同教师取得沟通，当学生对课堂内容、教学形式存在疑难时，要能够顺利地反馈给教师，其中不应当存在人为障碍。第二，教师应当具有同学生心照不宣的能力，要能够了解学生，这对于及时发现和纠正教学中存在的问题非常重要。第三，学生和教师要能够形成朋友一般的关系，在音乐上面取得交流，能够共同钻研问题，音乐教育是一种艺术教育，为了达到良好的教育目的，师生之间的艺术情绪交流不可或缺，我国近代著名教育家陶行知先生所说的“艺友制”便是就这一点而言的。

综上所述，生本教育就是在教学中突显学生的主体地位。为了在小学音乐教育中贯彻生本教育的理念，教师在教学中要注重激发学生学习兴趣，培养学生创新能力并建立新型师生关系。在小学音乐教育中落实生本教育理念，将是一个长期的发展过程，教师必须要加强理论修养，根据实践教学需要不断调整教学方法，促进小学音乐教学面貌的根本性转变。