趣味性教学在小学语文学科中的运用

韩玉龙

（陕西省岐山县城关小学，陕西 岐山）

在以往的教育事业发展过程中，由于很多教师对教学理念没有科学的认知，没有选择最正确的教学方法，使得教学效率没有达到理想的要求，也一定程度上压抑了学生学习的积极性。新课程改革要求教师在教学中一切以学生为主体，小学生活泼好动，只喜欢参与有趣味性的活动，所以小学语文教师就要注重趣味性教学的运用，融入趣味化教学元素，从而让学生更加主动学习，实现教学效率的提升。

一、优化课堂导入环节，激发学生的求知欲

在课堂教学中，一个良好的开端能够对整节课堂教学效果的提高产生良好的作用。在课堂导入环节，小学语文教师就要注重运用趣味化教学手段，让学生能够迅速集中注意力，进入课堂学习的状态，并产生强烈的求知欲，为后续教学活动的开展打下良好的情感铺垫[1]。例如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，这篇童话故事需要学生进入故事情节之中，才能感受到其中蕴含的深厚情感。如果一上课教师就让学生在阅读课文以后，去体会其中的道理，这样学生很难有参与的兴趣，而且也难以感悟到其中的情感。教师就可以在课堂导入环节为学生播放相应的动画片，在播放几分钟以后突然暂停，然后问学生：“你们想不想知道后边小女孩有着什么样的遭遇呢？下面我们就来阅读这篇课文吧！”这样学生正在观看兴起的时候，充满了求知欲，这样他们就会积极去阅读课文，探索以后的故事情节，相信这样的课堂一定是充满活力的、充满趣味性的，整堂课也会是高效的。

二、营造愉快的教学氛围，引导学生积极思考

传统上的课堂主要是填鸭式的教学模式，学生只能在课堂上被动地接受教师对知识的灌输，课堂氛围也很压抑，师生之间的互动很少，这样学生难以形成良好的学习兴趣。一个良好的教学氛围对学生的学习有着很大的影响，小学语文教师要注重加强课堂上师生之间的互动交流，引导学生积极参与思考，营造愉快和谐的教学氛围，这样一定会有效引导学生进行高效学习。例如在教学《风筝》课文的时候，就可以结合学生的实际生活，问学生：“你们都放过风筝吧？你们当时是怀着什么样的心情呢？我相信一定是很快乐的吧？快来与自己的小伙伴们分享一下”，在教师这样的引导之后，学生在经过短暂的回忆和思考以后，让小组内的同学畅谈自己放风筝的经历，学生纷纷说出自己的答案，课堂一下子就活跃起来了，教师这时则能够顺势地过渡到课文中。通过营造这样良好的教学氛围，点燃了学生参与课堂学习的热情，他们积极思考和表达，语文课堂充满了乐趣。

三、排练课本剧，满足学生的表现欲

小学生不仅活泼好动，还有着很强的表现欲望，希望展示自己所具备的各种能力，并且获得他人的赞扬，最终让自己变得开心起来。因此，小学语文教师也要注重把握学生这样的年龄特征，在适当的时候为学生提供展示的平台，也让课堂更有趣味性[2]。例如在教学《掌声》这篇课文的时候，课文内容的主要场景就是课堂上，讲述的是身体有残疾的英子在课堂上被学生和教师的掌声所鼓励的故事，所以教师就可以改变传统的教学方式，组织学生进行排练课本剧，选择一个平时不爱说话的学生充当主人公“英子”，鼓励他上讲台上为大家讲述这篇课文，结束讲解以后，教师要带头与学生为他送去热烈的掌声，并且进行鼓励和赞美，这样的教学就充满了趣味性，学生不仅对课文中的情感有更加深刻的理解，更加重要的是，可以让学生树立起强大的学习自信心，这对于他们以后的学习和成长都将产生积极的影响。

四、融入游戏化教学，寓教于乐

小学生最喜欢的就是游戏，游戏对于他们天生就有一个不可抗拒的吸引力，所以在趣味性教学理念的指导下，小学语文教师也要注重融入游戏化教学，通过开展有趣的游戏活动，让学生在欢乐的过程中学习知识[3]。比如对于《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，其中包含小蝌蚪到青蛙的成长过程，这一科学自然知识对于小学生来说理解起来有着一定的难度，此时就可以开展游戏教学，把小蝌蚪每次遇到的不一样的动物和自己不一样的形态都制作成为多个卡片，打乱顺序之后，比一比哪个学生能够最快地呈现出课文的整个过程，这样的游戏教学就起到了寓教于乐的教学效果，课堂效率可以说是事半功倍。

总之，趣味教学法在小学语文教学中有着突出的运用优势，小学生的学习能力和理解能力还比较有限，这一方法则极大地降低了学生学习的难度，同时还符合小学生的心理取向，从而引导学生主动学习。小学语文教师在以后的教学中要始终树立学生的主体地位，探索更为多样化的趣味教学方法，促进教学质量不断提高，逐渐地让小学生想学习、爱学习。