基于核心素养下小学数学教学策略研究

桂菊玲

（宁夏长庆小学，宁夏 银川）

随着信息技术的迅猛发展，数学的作用不容小觑。通过对数学知识的运用，能使现实生活中的实际问题迎刃而解。数学核心素养是指人们所拥有的数学品质、思维模式等等。小学是人生成长的关键时期，在小学阶段，培养学生的数学核心素养非常重要。教师在教学过程中，既要重视对学生基本数字知识的传授，同时，还应将数学核心素养不断渗透在教学过程中，以培养学生的逻辑思维能力，提升核心素养，为终身学习打下基础。

一、小学数学核心素养的价值

1.引导学生自发性思考

首先，培养学生的数学核心素养，能进一步提升学生的综合素质。为此，教师在当前教学的各个环节中，需要融入核心素养。既要重视对学生知识和技能的培养，同时还应注重提升学生的核心素养。引导学生自发性思考，将学生学习的积极性激发出来。例如，在数学教学“鸡兔同笼”问题时，教师可通过设置问题情境，促进学生深入思考问题。同时将这个教学契机紧紧抓住，触类旁通，引导学生对该类问题进行思考。例如，小王家有若干张四条腿桌子，若干把三条腿椅子，共有42只脚，请你计算下，小王家有多少条椅子？通过问题情境，培养学生的创新思维，然后再让学生对数学问题编写，既对学生的变通能力进行了锻炼，同时又对数学核心素养进行了很好的体现。

2.提高学生数据分析效率和运算能力

现阶段，培养学生的核心素养，密切联系数学知识的传授和解决问题的能力。数学素养广泛运用到当前的学习和生活中，运算能力，是学生最基本的核心素质。培养学生的运算能力，能增强学生的理解能力，使学生掌握一种便捷与合理的运算方式。数学核心素养对数学的本质和价值进行了很好的体现，只有不断培育学生的核心素养，才能使之对数据分析、符号意识和数学感知有更深刻的理解，也才能促进其数据分析效率的进一步提高。

二、小学数学核心素养的教学实践

1.对教学内容认真研读，挖掘核心素养

数学核心素养主要是指一种数学思维方法，具体包括统计、测量和计算能力。教师在数学教学中，需要对教学内容认真研读，将解决问题的思路进一步拓宽。同时还需要对各个知识点间的内在联系准确把握。对数学内容之间的核心素养不断挖掘，以充分展现教学目标。例如，学校摄影兴趣小组一共30人，男生和女生的比例为3∶2，请问男生和女生各占多少人？为了解决这个问题，教师应对该题目所涉及的知识要点认真研读，根据题目中的核心教学思路将数量关系理清，和学生共同探究解决问题的方法，并对其中数形结合这一核心素养深入挖掘。

2.创建数学思维，培育核心素养

小学数学的核心内容是基础概念，而构成小学数学知识的基础，就是规则、定理和数学公式等。小学生必须掌握的基本技能则是运算、画图与测量。在数学教学过程中，教师通过有效引导，使学生经历认知过程，对良好的知识结构进行构建。对数学概念与结构的关系更好地理解，以获得数学思维模式，对当前的数学问题进行解决。教师可通过教学情境的创设，对学生的核心素养进行培育。

例如，在学习“乘法的初步认识”时，例题是：游乐场小火车上有5节车厢，而6个小朋友分别坐在每节车厢上，请问小火车上一共坐了多少个小朋友？为了帮助小朋友更好地解题，教师可对多媒体手段充分运用，将对应的图片播放，使小学生对计算思路更好感知。然后再举一反三，通过图片教学法，将新的题目抛出，让学生根据当前的运算法则，对乘法意义更好地体会。通过有机的结合技能和知识，培育学生的数学核心素养。

3.增强学生数据分析能力，塑造核心素养

数学核心素养的重要组成部分，就是数据分析能力。为了有效塑造核心素养，就需要增强学生数据分析能力。例如，在数学实践课程中，将同体积的水，放在不同形状的容器中，请问它们是同一个高度吗？学生通过这个数学案例，能对容积与高度的关系深入分析，并对其中的逻辑关系进行思考。以此增强数据分析能力，对其数学核心素养不断培育。

小学数学教学的重点，是对学生核心素养的培育。核心素养对于提升学生的数学技能发挥着重要的作用。教师在教学过程中，应立足于小学生的特点，采用灵活多样的教学模式，对核心素养不断挖掘，认真研读教学内容，创建数学思维，增强学生数学分析能力。通过不断的教学实践，促进学生综合能力的提高，为终身学习奠定基础。