巧用时事 激活政治课堂

魏晋香

（甘肃兰州市皋兰县第一中学，甘肃 兰州）

新课标明确提出，政治教学要加强与实际生活的联系，要让学生在体验和认识的过程中形成正确的道德观念和良好的行为品质。并且，将时事贯穿于课堂之中已经成为大势所趋。对于高中阶段的学生来说，掌握好课本中的理论知识只是基础，真正需要提高和掌握的是生活和实践的能力。因此，教师在政治课堂上就要加强对时事的运用，以保证学生在读圣贤书的过程中，也要做到关心“家事、国事、天下事”，让学生能够做到真正意义上的“学以致用”，培养学生的思维能力，提高学生对生活中政治事件的敏感性，从而增强学生的政治素养和综合能力。所以，笔者结合实践经验，对于将时事融入政治课堂的有效策略进行了以下几方面的探讨：

一、加强对时事的关注

时事作为高中政治课堂的重要教学资源，具有极强的时代性，对于增强学生对政治理论知识的理解和探索有着至关重要的作用。但是，现阶段学生对时事的学习，大多是在考试前夕，通过教师和专家总结出的时事资料进行快速背诵来完成的，学生在死记硬背的过程中对时事并不了解，这也成为政治教学中失分最多的部分。而且，这样的教学方式，不仅造成了时事与理论知识的脱节，还造成了时事的无效性。因此，教师在日常教学的过程中，就要充分结合时事政治，将时事政治知识的学习与学生的日常生活相结合，以此增强学生对时事的认知。同时，在网络时代发展迅速的今天，电视、网络以及报纸都成为学生与时代接轨的工具，所以，要加强学生对这些工具的运用，让学生进行时事的搜集和积累，充实和更新知识库。并且，随着社会的进步和发展，现实社会每天都在发生着惊天动地的变化，学生只有加强对时事的积累，才能不断发现时事的价值，并且为时事政治课堂做好铺垫，增强学生的参与度和对时事的敏感度。

比如：在教学《政府职能：管理与服务》的过程中，笔者为了增强学生对时事的了解，在新课讲授之前，首先让学生去查阅时下热点“共享单车”的资料，并提出了问题：共享单车有什么缺点？学生在搜集资料的过程中，了解到很多关于共享单车的内容，有的学生在课堂开端就提出了：共享单车在使用过程中出现了诸如“乱停乱放”“故意毁坏”“加装私锁”“将共享单车搬回家”等事件而备受社会关注。紧接着，笔者提出了问题：如何促进共享单车的健康发展？并且让学生带着这个问题进行本节课的学习。通过学生对共享单车出现问题的分析，笔者很自然地引出了政府职能的理论知识。通过时事与理论知识的结合，不仅增强了学生对时下事件的了解，还加强了学生对理论知识的理解，培养了学生自主学习的能力和探索能力。

二、加强对时事的讨论

时事是现实生活中真实存在的社会实践和案例，如果只是单纯地记忆就会让时事变得呆滞化，成为死板的语言，而不是能够闪现在学生脑海中的动态事件，死记硬背也会影响学生对时事的理解和分析。并且，利用时事教学的目的就是增强学生的政治敏锐性，所以，只有加强学生对时事的交流和讨论，才能够将时事知识内化为学生本身的知识。

因此，为了加强学生对时事的讨论，笔者采取了两个措施：一是每天拿出五分钟让学生进行时事的播报和评析：让学生进行自由结组，每天都要有一个小组借助多媒体等辅助工具对最近发生的时事进行播报，并且要对时下的热点进行分析。通过这样的方式，增强学生对时事的了解，加强学生之间的交流，培养学生利用理论知识对现实事件的分析能力，同时，也为学生提供了一个共同学习的机会，让学生在小组合作的过程中增强思维能力和团队协作能力。二是利用时事开展辩论赛：让学生利用小组比赛的形式对时事展开讨论，并且采取对方小组出题目、本小组回答的形式，由两个小组轮流进行，哪个小组回答不出来就表示输了本局的比赛。通过这种方式，不仅加强了学生的表达能力，还引导学生从多个角度、多个方向来看待政治问题，培养了学生立足于整体看问题的能力。

三、加强对时事的运用

政治课堂作为学生受教育的主要场所，教师要抓住教学的时机，根据教学内容，引入时事作为案例，并进行分析，将理论知识与时事有效结合起来，从而深化学生对理论知识的理解，培养学生的分析能力。

比如：在教学《我国公民的政治参与》的过程中，笔者为了让学生充分理解民主监督的内容，引入了某市书记被曝光等案例，让学生了解到微信、微博等平台也可以进行有效监督，从而增强了学生的政治素养。

总之，教师在教学过程中，要注重时事政治知识的运用，以此增强学生的政治素养和实践能力。