快乐学习法在小学语文教学中的应用思考

浙江省浦江县龙峰国际学校 徐飒飒

教师要结合学生日常的生活实际，体现课堂的生动性和灵活性，不断强化日常的教学培训，加强语文教学的活动课内容，让学生自觉和自主地不断探究和更新自己的学习观、生活观、人生观等，充分培养学生的语文学习意识，全面提高学生的语文学习技巧和表达能力，让枯燥乏味的课堂教学变得生动活泼，让语文的教学内容不再单调。真正让学生愉悦学习、有效学习。

一、加强快乐教学法的力度，丰富小学语文课堂内容

教师作为学生的引导者和教学者，要让学生感受到学习语文的乐趣，便需加强快乐教学法的力度，丰富小学语文课堂内容，激发学生的学习动力。只有刺激了学生的脑细胞，才能让课堂教学内容包罗万象，并运用好当前的教学素材和资料，小到课文的文章段落，大到语文的语法内容，都瑰丽无比；可以激发学生的文学感受，让小学语文课堂拥有独特的艺术魅力和学习乐趣，教师也能借此提升课堂的感染力度，把趣味教学作为课堂的切入点，从各个层面上提高小学生的心理素质。

教师要鼓励学生认识到“逆风的方向，更适合飞翔，不怕什么阻挡，只怕自己投降”的学习道理，从本质的角度出发，从不断地积累经验的过程中进行探究和学习，找到学习方法，促进自己的思维想象能力，真正发挥“快乐化”的语文教学优势，让语文课堂不再单调。完善课堂的模式和策略，总结学习经验，在课外活动的探究过程中总结自己，提高自己，不断磨练自己坚强的意志力，从各方面提升自己的综合实力，加深自己的理解力和记忆力。

二、提高学生的自主能动性，扩展快乐教学的模式

在引入快乐题材的过程中，教师要从小学语文的教学特点出发，发现童真童趣，挖掘小学生心中的纯真和感觉，注重小学语文教学理念，适当开发学生的思维想象力，启发学生的自主能动性。要加强语文教学的活动课内容，让学生通过朗读、背诵、讨论研究等形式，结合学生的日常生活实际，开展各种教学设计和教学组织，贴近学生的心灵动态，吸引学生的注意力，找到适合学生的教学模式，增强教学效果和提升课堂效率。全方面出发，整体教学，让每个学生都能取得积极进取的进步和收获巨大的人格魅力。

学生在愉快学习中，感受多元化的语文“活化性”课堂，能提高自身的心理健康，树立属于自己的人生理想，为自己的人生奋斗和拼搏。而且教师作为课堂活动的组织者，一定要让学生在学习过程中充分动脑思考，体会心理健康的重要性，锻炼学生坚强的意志力和对日常学习经验的挑战力，激发和鼓励学生发现生活中细微的细节。科学和合理的引导学生的学习意识，端正日常的学习态度，让学生做好自己该做的事情，发现乐趣，感受学习语文的快乐。同时对学生进行思想、身心的全方位教育，从而让学生有明确的学习目标和计划，真正抓住学习元素，培养自身的学习意识，不断培养自己，提高自己，发挥主观能动性，向自己的学习进程提出挑战，配合教师有效地优化小学语文课堂的教学方法和策略。

三、激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学效率

许多有趣的课堂互动，能增加学生的学习兴趣，提高小学语文教学效率，比如教师可以利用课前五分钟，给一个机会让学生自由发挥，扮演一个舞台短剧，题材可以是课本中的教材篇目，也可以是童话故事和寓言故事等，以引发学生共鸣，拥有健康向上的心理意识、情绪意识，增加学生的学习活动，让学生拥有饱满的情绪去学习，去探究，去讨论，整理学习思路，掌握更扎实的语文基础知识，探索和发现问题，加强学生的意志力和学习的决心，塑造学生的人格魅力。

另一方面，语文是一门灵活性的学科，教师要鼓励学生的自信心，让他们用自己的意识和信念去学习，去创造，弥补课上的知识缺漏，让学生感受到日常生活素材的重要性和快乐学习的实效性。并借助日常的生活元素，有效地感染学生，帮助学生理解和记忆。同时善于发现学生的优点，找一些较好的教学视频和纪录片给学生观看，提高学习效率，并培养学生坚定的意志，建立学习的自信和信念，那么自然而然地学生就会端正学习态度，提高课堂的实际性，从而在不断的探究和学习中融入语文的情感交流，锻炼学生较好的语言表达能力，与其他同学进行友好互动。在课堂中融入生活情节教育，日复一日地积累，从而使他们愉悦地学习，快乐地成长。

总之，教师要利用快乐教学的方法，真正地做到鼓励学生发现生活中的细节，培养学生的乐观性和对于学习的积极主动性，让学生从日常的活动课内容中不断提高，发现语文的价值，从而真正学好语文。教师要加强快乐教学法的力度，丰富小学语文课堂内容，不断提高学生的自主能动性，扩展快乐教学的模式，通过各种有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学效率。