刍议高中班主任如何提升班级管理的效率

陈降飞

（甘肃省兰州市兰州新区永登五中，甘肃 兰州）

一、建立平等融洽的师生关系

高中班主任教师在班级管理当中，要注意与学生建立平等融洽的师生关系。将以往传统的以教师为中心的观念彻底摒弃，要以学生为中心，尊重学生的想法和个性，从学生的需求出发来进行管理。由于高中课程较多，班主任教师与学生相处的时间比学生与家长相处的时间还要多。在教育与管理学生上，高中班主任教师起到了至关重要的作用。因此，在长时间的相处中，教师要以朋友的姿态与学生相处，而不是总以高高在上的姿态来约束学生的各种行为。

社会的发展使得当今学生的个性越来越强，思想也越来越独立，传统的教育管理方法并不能提升学生管理效率。反而是尊重学生的个性，与学生平等相待，给予学生充分的尊重更能提升班级管理效率。平等的师生关系并不代表教师失去自己的威信。平等的师生关系是让学生能够听从教师管理的前提。讲究批评和说服的艺术，是提升班级管理效率的重点。例如，在高中班级管理中，当学生犯了错误时，如果教师总是在班级里对学生进行严厉的批评，没有考虑到高中阶段的学生正处于叛逆期，有着极强的自尊心，公开的批评指责就会让学生的自尊心受挫，从而产生逆反心理，反而适得其反。并且对于一些过于敏感的学生来说，还容易产生与班主任教师对立的情绪，在今后的管理中便更加困难。所以当学生犯错误时，高中班主任教师要考虑到学生当下阶段的特殊心理，不能因为学生犯了错误就忽略了学生的自尊心，针对学生的不同个性来采用适合他们的批评方式尤为重要，尽量避免在公开场合批评学生，要学会多用平和的语气来达到教育目的。在学习管理中，高中班主任教师要从班级学生的实际情况出发，制订出适合学生的学习方案，促使全体学生的学习成绩都有所提高。在制定的过程中，高中班主任教师需要细心了解每位学生的学习状况，以及学生在学习过程中所遇到的问题。将学生的反馈信息进行汇总，进而制定出合乎班级全体学生的学习方案。

二、充分发挥教师的纽带作用

高中阶段的学习科目较多，学习内容也跟以往相比偏难，所以有些学生很容易出现厌学心理，导致上课不认真听讲、扰乱课堂秩序等现象发生。在班主任的课堂上此类现象出现的会很少，但是在科任教师的课堂上就难免会有以上现象发生。班主任教师作为科任教师与学生之间的纽带，便要协助科任教师管理好课堂秩序，同时也要帮助学生与科任教师建立融洽和谐的师生关系，激发学生对各科的学习热情。

有一些班主任教师在教学当中经常喜欢采用坐班的形式来帮助科任教师维持课堂秩序，但其实只是治标不治本。高中班主任教师在进行管理时，可以充分与科任教师和学生沟通，了解科任教师对于班级学生的整体看法对管理学生有很好的作用，而了解学生对各科教师以及教学内容的看法，也更加能够清楚地认识到班级课堂中出现的问题和不足。在各科的学习方法和任务制订上，班主任教师也要多与各科任教师交流，听取科任教师专业的指导计划，让科任教师积极地参与到学生管理教育当中来，在一定程度上也增加了学生与科任教师的亲近感，提升了学生对于各科任教师课程的积极性。建立起科任教师与学生之间融洽和谐的师生关系。高中班主任教师虽然是高中班级管理的主要管理者，但是也并不代表高中班主任教师不需要其他教师的协助，充分调节好科任教师和学生的关系是提升班级管理效率的不二法宝。

三、提高学生自制力

提升学生管理效率的关键一环在于提高学生的自制力。无论班主任教师用什么样的方法对学生进行管理，初衷都在于帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。班主任教师可以在班级管理中实行班干轮换制，让每位学生都能充分体验到管理班级的感受，也让一直当班干的学生体验到被管理的感受，使二者能够在亲身体验中学会换位思考，这样不仅促进了班级同学之间的团结，还让学生在轮换当中学会了约束自己的行为，提高了自制力。学生的进步离不开班主任教师的悉心督促，在班干轮换当中，班主任要给予班干部各方面的详细指导，协助学生处理好管理工作与学习之间的关系。

总而言之，高中班主任教师在班级管理中，要充分做到以学生为本，不断提升班级管理的效率来提高学生的自制力，规范学生的行为，帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯，促进学生的全面发展，为国家输送优质人才。