小学数学教学中引导学生“自主探究”学习方式

花银磊

【摘   要】  “自主探究”，顾名思义，即学生在学习过程中，充分发挥自己的主观能动性，主动地进行学习和思考。随着素质教育和新课改的不断深入，“自主探究”学习方式已逐渐成为新时代教学的重要途径之一，而“自主探究”作为一种新的教学理念和方式，仍需被不断推广和接受，它不仅有利于提高学生的自主学习能力，提高其学习效率，也能活跃和严谨学生的数学思维，让他们在独立思考的过程中加深对知识的掌握。本文也就如何引导学生进行“自主探究”提出了一些见解。

【关键词】  小学数学;引导;自主探究

在传统教学模式和应试教育的长期影响下，学生作为学习的主体地位却往往得不到重视。在传统的教学中，老师往往作为教学的主体，一味地“讲”，而学生则是机械地“听”、“记”，“填鸭式教学”的现象仍旧存在，这极大地压抑了学生的天性，束缚了学生的思维，对学生掌握知识也极为不利。因此，实施以学生为主体的“自主探究”学习方式势在必行。作为一名教育工作者，也应该秉承以学生为主体的宗旨，在小学数学教学中积极引用“自主探究”学习这一教学举措。

一、“自主探究”学习方式贯彻的必要性和重要性

小学数学作为义务教育阶段重要的课程之一，旨在促进学生思维能力的提升，活跃和启迪学生的大脑，进而应用于生活。而小学生作为正处于生长发育阶段、心智大脑仍不成熟的一个群体，仍需要加以引导和督促，循序渐进，进行知识或教育上的启迪和帮助。而“自主探究”学习方式在小学数学教学中则是一个特别可行的举措。

一方面，“自主探究”学习方式有利于激发学生的学习热情和兴趣。小学生作为正处于成长阶段的一个群体，在学习生活中，常常会出现注意力不集中的情况，所以，在课堂上，抓住学生的注意力是非常重要的，而“自主探究”学习方式更侧重于自我的一个学习和思考，学生可以自己先进行问题的探讨和研究，这有利于吸引学生的好奇心，使他们在一步步的思考中体会到解决问题、获取知识的愉悦与满足;另一方面，“自主探究”学习方式有利于活跃学生的数学思维，促进他们学习效率的提高。不可否认，学习不是一蹴而就的，它需要一步步的积淀和完善，是一个循序渐进、提升自我的过程。“自主探究”有别于以往课堂上老师进行一味灌输教育的学习方式，更侧重于学生在课堂上的主体地位，使他们的主观能动性得到最大程度的提升。而且，自我主动地学习也有利于学生进行自我的思考，在思考问题的时候锻炼自己的思维能力，不断地提升自己的学习效率。

二、联系生活，创设问题情境，巧妙导入

数学是一门偏理性的学科。在数学学习中，老师往往过分追求知识的传授，而忽略了数学在生活中的实用性，以至于不能将数学知识与生活联系起来，导致学生对数学感到乏味无聊，降低了其学习数学的热情。其实不然，生活处处有数学。老师在进行授课时，可以设置一个巧妙的导入，将数学与生活联系起来，如可以渗入几个生活故事或数学游戏等等，使学生便于接受和理解，调动他们的学习欲望和学习热情。接着，在讲授过程中，创设几个问题情境，引导学生去思考、去探究，抓住他们的兴趣点，再进行逐步的深入。

例如：在学习“分数除法应用计算”这一小节时，老师可以在教授过程中穿插这样一个生活场景来吸引学生的好奇心，集中他们的注意力。老师可以先问学生：大家都看过动画片小猪佩奇么？以此来吸引学生的兴趣，学生们一定都回答：看过呀。接着，老师再导入故事片段：即今天呢是小猪佩奇的生日，她的爸爸妈妈带她去了游乐场，他们玩得可开心啦，小猪佩奇坐了碰碰车，玩了旋转木马，后来，她看到了摩天轮，这时候，她就问猪妈妈：玩摩天轮需要多少钱呀？猪妈妈笑着回答说：刚才我们玩了碰碰车、旋转木马，这些一共花了20元，但她并没与直接告诉小猪佩奇摩天轮的价格，只是说了一句：摩天轮的价格是碰碰车和旋转木马加起来的4/5，这可把小猪佩奇难住了。这时候，老师可以问学生们：谁能帮小猪佩奇计算一下摩天轮的价格呢？因为数学与他们生活中看过的动画片联系了起来，这时候，学生们都特别兴奋热情，热烈地讨论着，得出问题的答案。而在教学过程中，通过这一系列的问题，不仅调动了学生的学习兴趣，也让他们自主地进行探究讨论，检验他们的学习成果。

三、獨立思考，进行自主探究

首先，我们应该充分认识到“自主探究”是学生主动地去进行学习上的思考。因此，在教学过程中，老师要尽可能地避免自己唱“独角戏”的状况，而要最大程度地发挥学生的主观能动性，尤其是在思考问题时，更应该积极鼓励学生先进行个人的独立思考，让学生充分投入到自主探究学习活动中去。

不可否认，独立思考是锻炼学生自主探究能力，使其对数学获得更深刻的认识的一个重要途径。在课堂上，老师可以先提出一个问题，给学生一定的时间让他们进行独立思考，在时间到的时候，让学生通过抢答的方式告诉答案，也可以是多个学生一起回答，老师可以给予一些小小的奖励作为对学生的激励，鼓励他们在碰到难题时要先进行独立思考，自主地探究问题的答案，以便对要掌握的内容或难点有一个更深的印象。

四、合作交流，丰富学习体验

前文已经谈到了独立思考在自主探究学习中的重要性，那么，在独立思考仍解决不了难题的时候，进行合作交流则是必要的。一方面，适当的合作交流有利于活跃学生的思维，让学生在沟通中丰富就自己的学习体验。另一方面，合作交流可以帮助学生取长补短，提升学生的学习效率。因此，老师要适时地开展组织交流讨论这一环节，积极引导学生去进行交流，进而提升他们的数学思辨能力。

总之，自主探究作为一种新型的学习方式是提升学生数学素养的一个重要途径。通过问题情境的创设，独立思考与合作交流，对学生来说，有利于提升学生的思维能力，提高他们的学习效率，对老师而言，也能够达到更好的教学效果。

【参考文献】

[1]任湘君.浅谈小学数学教学中学生自主探究学习能力培养[J].《中国校外教育》，2013（8）：97-97.

[2]周义元.自主探究学习在小学数学课堂教学中的实施[J].《西部素质教育》，2016，2（14）：180-180.