阅读教学中的价值观教育策略

王峥嵘

文學素养的培养，少不了阅读教学中的价值观教育。高中语文阅读教学可以说是一个极其重要的阶段，因此高中语文阅读的价值观教育，就显得格外重要了。它一方面能促进学生健全人格，另一方面促成学生全面发展。所以我们要根据阅读教学中现存的问题，去寻找解决这些问题的方法，提高教学质量，完善教育教学。

一、高中语文阅读过程中价值观教育存在的问题

1.教师采用传统教学，学生思想受限

在教学中，许多老师根据自己的—套学习方法，一味地引导学生进行阅读写作，从而束缚了学生自由发挥的空间。一些老师还忽略了很重要的一点，就是要结合实际，因人而异进行教学，同时营造一个良好的学习氛围，在潜移默化的学习中，培养学生的学习兴趣。在教学过程中，可以风趣地分享自己的阅读体验，但在阅读的价值观教育中，切不可将自己的主观想法强加在学生身上。

2.学生阅读的书籍多而杂，需要正确引导

选择好的优秀书籍，能促进一个人成长，同时能引导形成正确的价值观。一本好的书籍，能使人积极向上。一本不好的文本阅读，会成为人的发展阻碍，它能让你整天负能量满满，精神萎靡。所以要多读书，读好书，精读书。这时，老师就起着很重要的向导作用了。选择一本好书，读优秀之作，有计划有分类有目的的去阅读，是现在学生必须正视的问题。不能一味沉迷武侠网络小说，有的同学甚至看一些黄色小说，这些是应该彻底杜绝的。

二、高中语文阅读过程中价值观教育的策略

1.以高中语文阅读文本为主进行价值观教育

在高中语文阅读过程中，有的老师根据自己多年的教学经验，给学生设定了一套固定的教学模式。从小学到初中，学生们都是从简单的汉字拼音和偏旁开始学。直到现在好多高中学生也依旧是如此，先认字，后读文章，再学文章。其实老师们可以试着去改变，以文本教学为主，围绕文本阅读为中心展开教学。朱自清的《背影》一文，就是围绕着父亲替儿子买橘子时在月台上攀下时的背影来写，通过父亲的背影抒发了儿子对父亲深深的爱和感动。在教学中，可以在课前介绍时代背景，当时是父子两人有两年多未见了，作者即将离开南京去北京大学，父亲到浦口火车站送别，为他买橘子时的情景。这会让学生更加全面地了解和体会到一篇好文章的魅力。

2.从作者的角度进行价值观教育

学生在阅读一篇文章时，用心去感受文章的灵魂，感受作者的心理活动，是能够达到与作者心灵之间产生共鸣的。读者在读经典著作时，感受到作者的个人价值观念，有着很重要的文学熏陶，继而让学生感受到作者优秀的价值观念，让这种受益一生的观念传递给更多的学生，是语文教学的重要目的。例如，在莫泊桑的《羊脂球》一文中，教师应该在开讲第一步就把当时社会的风土人情、思想情怀贯穿到每一个学生心中。普法战争爆发，普鲁士军队攻占了鲁昂城，身份地位低下的“羊脂球”和一群有身份地位的贵族同车时，受到她们的嘲笑、蔑视与侮辱，在他们面前卑微地抬不起头来。当那些贵族没有食物时，羊脂球无私地拿出自己的食物，换来了她们不同的态度。当到达前方被普鲁士军队扣留时，他们要求交出羊脂球，而那些所谓的贵族为了自身的利益，完全忽视羊脂球。最后当羊脂球无私地奉献了自己、被普鲁士士兵玷污后，又遭受来自贵族的无情对待。通过阅读，让学生感受到社会的黑暗腐败、世态炎凉，突出了莫泊桑强烈社会责任感和崇尚光明的价值观念。

3.阅读过程中实现个人价值观教育

高中语文阅读偏向积极向上，有感染力和影响力的优秀阅读文。那些正能量都是满满的精神食粮，暖胃又暖心。通过这些有价值的教育性文本的阅读，中学生可以吸取更多的精华，养成属于自己的阅读习惯方式，尝试着发表自己从中得到的启发。总之这些点滴小事，都有利于学生正确价值观的形成。如朱自清的《匆匆》一文中有句话“我们的日子为什么一去不复返呢，”文字简洁明了，令人深思。人生路上需要珍惜时间，热爱生活，其实也是从侧面给读者传达一种珍惜时间的价值观念。

综上所述，阅读能带给我们在价值观上的进步。endprint