论农村中学语文教学中学生能力的培养

张聪灵

自新课改以来，农村语文教学更加深入。值得关注的是当下农村语文教学中学生的语文能力提高得并不理想，很多学生在阅读上表现出来的能力让人汗颜。本文通过如何提高农村中学语文教学中的能力培养来阐述对中学生能力进行培养的重要性与存在的问题，并提出了相应的解决措施。

一、当前农村中学语文教学存在的问题

1.起点低

新课标要求学生能够自主学习，教师是引导者，而学生才是学习的主体，而当下学生的自学能力确实无法承担完全自主学习。语文课上对学生能力的培养一般都集中在阅读上，因为从阅读上就可以直接培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力，从而提高学生对课文的探究性与创造性，因为语文阅读能力的提高可以拓展思维提高阅读质量。但是从某种角度来看，农村中学生的语文能力差许多，对文章的感悟能力也不高。

2.缺乏语文学习兴趣

语文学习最重要的一环就是朗读，然而在课堂教学过程中课堂朗读因为教学很多教师都没有参进情感，使朗读成为一种只应付教学的一种课堂教学方式，费时多而收效甚微。首先，农村语文教学中资源并不充足，这在一定程度上也为教师提出了具有相当难度的问题，如何利用有限的资源完成语文中高质量的教学成为当下农村语文教学中急待研究的问题。其次，因为地处农村，家庭经济相对落后，缺少应有的家庭文化熏陶，可参考的查阅文化资料有限，这些都限制了中学生学习语文的动力与后劲。再次，学生进入学习阶段已经习惯了被动接受，到初中后让学生直接进入自主学习，无论是意识上还是学习上都让学生无法尽快适应，同时学生独立思考能力与解决问题的能力也相对较差。

3.当下农村学生面临的困境

当下我国的大形式是大多数经济不发达地区的农村人都进城务工，导致农村很大一部分学生成为留守儿童，这些儿童因为没有正常的家庭环境氛围，使他们无法在交际能力上得到相应的提高，时间一长就会在学习与生活上与人有思想上的隔阂，久而久之就会成为学习上的学困生，课堂学习的主动性明显不足。这些都会成为农村语文教学中学生能力培养的拦路虎。

二、原因分析

1.家庭文化底蕴不足，从小受到的文化教育不足，另外一些父母因为去外地务工或经商对子女无暇顾及，有的也是思想观念不以学习为主，因此形成学习氛围极淡的家庭环境，外界环境落后与信息网络资源的溃乏为学生的自主学习带来了很大的困难。另外一部分学生家长常年外出会为学生的心理造成严重的影响，有的学生因为琐碎的家务剥夺了学习时间，使学习成绩下降，失去自信而厌恶学习。

2.学生的自主能力与自我意识不强。很多学生在学习的过程中都习惯了老师与家长的约束，他们有明确的学习目的，却没有自己的思维，没有更好的思考能力，使学生的思考力度无法跟上自主学习的要求，因此进入中学后这一根深蒂固的毛病一时间无法改变，成为语文学习能力培养的障碍。

3.学生个性发展欠缺。农村的这种生活环境抑制了学生个性的发展，遇事没有自己的见解，即使有也不会直接表达出来，这个压抑的个性使学生的思维空间变小，无法从多方面来思考语文课文所能表有过之而无不达出来的思想，因此语文成绩就无法有效的提升。特殊的生活环境使学生无法保证其自尊的正常保护，这样，在阅读文章的时候学生就会表现得对课文的理解与感悟更低，从而失去自信。

三、强化学生能力培养的策略

因为新课标对学生自主学习语文能力的要求非常高，要求学生在学习的过程中能够在增加感受的同时理解与欣赏从而提高到能够评价，这时就需要明確学生的阅读能力的提高，这是提高语文学习能力的前提。

1.加强阅读训练

学习语文有一个非常重要的手段就是出声朗读。因为有声的阅读有利于开发学生的智力，并使学生的思想获得更好的陶冶，同时可以有效的训练学生的口语交际能力。我们可以在课堂前十分钟开一个短文朗读，让所有的学生都有机会获得朗读的机会。这时可以让一个学生朗读，其他学生用心听，欣赏别人的同时也提升自己的能力，同时还可以在朗读中感悟文章内涵。

2.默读思考

默读与朗读不同的是表面上无法将阅读的情绪传递给别人，但是在平静下却情绪翻滚。但是默读也是最不易把握的一件事，往往眼在书上，心在天上。到这时就不能急于求成，需要教师慢慢引导，结合教材内容精心寻找一些适合学生进行阅读的文章和材料，缩小阅读范围，让学生联系自己生活中的人与事，从而加深对文章的理解。默读思考是阅读中比较重要的一环，不仅要求学生要对文章进行阅读，还要在阅读中对文章的内容、结构、写法特点等进行思考，文章中主要表达的意思是什么，体现了作者怎样的思想感情，作者在遣词造句上有那些特点，这些特点有什么意义等，只有学生在带着问题进行阅读，并在阅读中进行问题的解决，学生的阅读能力、理解能力以及各项语文素质将随着学生的阅读量增加而有效的提高。

3.提高预习质量

预习是学习语文不可缺少的一部分，而阅读则是前奏，预习质量的高低影响着课堂教学的成败。而取决于阅读质量的往往是课文中的字词，在预习中可以让学生解决。但是因为农村中学工具书不充足，会出现一些困难，但是可以让学生进行互助学习，解决这一问题，坚持做到课前准备充足，从而提高语文课的质量。

综上所述，在新课改的前提下对语文能力教学产生的障碍可以想方设法加以克服。经过师生的共同努力，学生的能力就会有不同程度的提高，不但可以提高学生学习的自主能力，更增强了学生的全员参与意识，从而促进语文教学质量的提高。endprint