新课改理念下的班级建设

黄宇红

(湖南省益阳市安化县大福镇中心学校 湖南 益阳 413517)

从2014年下学期开始,学校在我们七年级尝试着进行课改,作为参与者之一,我做过许多摸索,有过许多收获,但仍然很茫然,但有点我不曾怀疑,那就是课改这条路是对的。

2015年下学期,梅城之行让我感触颇深:学生的言语谈吐大方得体,课堂生动活跃而井然有序,特别是后面看到学生们的发言、讨论与争辩,让我猛然醒悟:这才是真正的课堂!原来课堂上不仅仅有讲述,还更应有倾听,更应有思考!在思维与思维的碰撞中,让学生找到了真正属于自己的舞台,也让他们真正读懂了知识。看到这位老师站在教室中间,享受着这一切,无疑,她是幸福的。那一刻的我,好羡慕!这不就是我一直所期盼的吗?从梅城回来之后,我和任课教师拿着我们班的花名册和成绩单开始了班级建设。

下面就我们一年多来的一些具体做法,从五个方面来进行的一个小结:

一、分组编号

(一)小组长的选拔:凭借对学生的了解,在前20名中挑选出了10个平时成绩优异、个人素养好、综合能力强的同学组建了十个学习小组并召开了小组组长会议,明确小组长的具体职责,学习了怎样才能成为一名优秀的组长。对各小组长提出严格要求,要求他们从各个方面(乃至学习生活中的一些细微的小事情)严格要求自己,真正成为同学们学习的典范,并对他们提出希望,带领全组同学齐头并进,成为班级优秀组!

(二)小组成员的分配:有根据成绩以及男女的搭配组建了十个小组的成员,组织全班学习了组员的具体要求以及怎样才能成为一名优秀的组员。

二、小组管理

(一)、制定组内记分表,每天由小组长安排好值日组长(组内成员轮流值日),值日组长必须负责一天的“组版”的填写、课堂情况登记并写出一日小结。

(二)、各小组选出各科科代表,一人负责一科,做到全组成员都参与到课堂管理中来,都成为小组管理的一员,并对各科科代表提出具体要求,要求认真负责,督促到位。

(三)、各组每人负责组内一个方面的管理,职务由各组根据自己组内存在的一些情况由小组成员商议后决定。比如:纪律监督员、笔记监督员、作业监督员、组内调节员等等。通过小组监督员的监督促进小组的进步。

三、班级管理

班级管理具体由全体班干部、所有小组组长和各位监督员来进行管理,实际上全班所有同学都会参与到班级管理中来,班主任的职责是负责各岗各位的到位情况,了解各组的小组管理与学习发展情况,解决在管理过程中所遇到的各种问题,确保各小组的良性发展。

(一)、由六位班干部组成班级管理小组,轮流值班,由值日班长登记各组一天的课堂与学习情况,并对各组一天的表现进行排名,写出班级一日小结并分析出现在班级中所存在的一些主要问题。

(二)、设定第七节课的后二十分钟为班务处理时间,由值日班长主持,进行一日小结与反思,发现优点,找出不足。

四、及时发现问题、处理问题、解决问题

(一)、各小组建立初,会出现一系列的小间题,比如:组内不团结、组员之间容易发生矛盾、组员不服从小组长的管理、组员不参与小组讨论等等,如果组内一但出现问题,组长必须在班务处理时间向班委提出,并利用时间召开小组会议,班主任以及全体班干部都参加会议,一同找出问题发生的真正原因并讨论解决的办法,提出解决方案。(根据解决方案实施一个星期,然后再看效果。)

(二)、班主任多与任课教师沟通,从任课老师的反馈信息中发现问题,平时多走进课堂,发现班级管理中存在的一些问题。

(三)、班主任每天按时查阅各组的组内情况登记和监督情况登记,从小组登记和监督登记中发现各组中所存在的问题。比如:组内经常违纪的同学,组内常不做作业的同学,组内存在矛盾的同学。我会把他们的名字记录在班务记载中,然后逐一找个人谈话,并在课堂中多留意多督促。

五、培养学生的学习兴趣与自信心

兴趣是学习最好的老师,除了表扬、奖励之外,为了提高学生的学习兴趣,号召各组同学在自己组内建立课外补习小组,由本科代表负责安排好本组参加课外补习小组的名单、负责补习的同学名单,利用课余时间有负责补习的同学给补习小组进行课外补习。

不管怎么说,在新课改下的班级管理,我们觉得以下几点很重要:

一、和谐、团结、向上的班级学习小组;

二、严格、规范、自主的班级学习课堂;

三、严谨、认真、愉悦的班级学习氛围。

总之,课改中的班级管理是一个全新的课题,需要我们不断的思考与探索,才能领会出课改真谛。班主任既要有细心、耐心,又要有恒心、爱心,创造性的落实好课改中的每个环节,课改之路才会走得更宽、走得更远!