探有效方略 提课堂之效——初中英语语法教学的体会

许香琴

(安徽省六安市金安区施桥初级中学 安徽 六安 237172)

新课标提出优化课堂的理念。语法、语音、词汇是语言的三大要素,也被称为英语学习的“三大基石”。英语学习,首先应掌握基本的语法结构和表意功能,教学中,应将语法与生活有机联系,从而提高学生语法的运用能力。语法知识的欠缺,造成语言交际和交流的障碍,降低学生对学习的兴趣,初中是系统学习语法的关键时期,探讨语法教学的有效方略,有助于学生正确理解和运用,提高学习兴趣,为英语学习打下基础。下面,就怎样开展语法教学的问题,谈几点体会。

一、模拟真实情境,激发学生学习兴趣

新课改的主旨是改变传统教学模式,发挥教师在教育教学过程中的作用,摈弃传统的灌输的方法,结合学生实际,借助于生活情境,创熟悉的学习情景,从而引导学生用已有的知识对身边的人或者事进行准确描述。

如教学形容词的比较等级的用法时,让班级一个学生站起来,鼓励学生从高矮、胖瘦等、头发的长短等方面进行描述,通过描述He is tall.He isn’t thin.His hair is short.通过描述,让学生观察和总结,描述一个人或者事,形容词用原形;让班级的两个或者以上的学生进行比较,引导学生发现“两者比较是比较级、三者或者以上进行比较,用最高级”再通过具体的形容词的原级、比较级、最高级的构成的观察,培养学生在情境中学习以及发现式学习的意识,提高学习能力。

再如教学过去进行时时,教师可以呈现上周日,Mike的爸爸在加看电视、妈妈做家务的图片,引导学生用语言描述出来这幅画面,学生们说出Last Sunday,Mike’s father was watching TV and mother was doing some housework.在描述一些人或者事时,学生可能在词汇、语法点上出现问题,教师应及时给以帮助和指导,为学生交流减少阻碍。

如此的语法教学,激发学生学习兴趣,调动开口说英语、主动表达的积极性,避免“哑巴”英语的普遍存在。

二、开展合作学习,培养合作学习意识

教学中,运用合作学习,是改变学习方式,优化课堂结构的主要方式,教学中,教师应巧妙设计小组合作活动,激发学生积极参与其中,培养他们的合作学习意识,同时,通过合作学习,也让学生在小组中、在学习过程中找到自我价值,为语法教学创设了良好条件。

如7上unit7 Grammar中的There be的教学时,教师可以先给学生呈现出下面的“汉译英”的句子,如:(1)教师里有许多学生。(2)桌子上有一些水果。(3)杯子里有一些水。让学生翻译这些句子,学生翻译后,相互交流,相互纠错,然后再引导学生对这些句子的翻译的句型进行观察和总结,从而得出There be结构的结论:

(1)概念:表示“某地存在某人或者某物”;

(2)用法:某地方有某人;

(3)结构:There be＋某人/某物＋某地。

此外,小组合作的学习中,教师也可以融入一些竞赛性的活动,以竞赛激发学生的参与意识,强化学习动机。仍然以There be结构的教学为例,学生掌握了There be的概念、用法和结构等后,教师给出下面的生活化的图片:

先以小组为单位,让学生用图片中的饮料、水果、食物等,用There be结构表达出来,小组长汇总组员的句子,然后,在班级间、组际间展示出来,比一比哪个小组说的句子最多,表达最正确。

合作、竞争学习不仅利于互助、互相提高,同时,也满足初中生的心理需求,强化学习效果,也激活语法课堂教学氛围。

三、遵循语言规律,保障学生主体性的发挥

新课标指出,英语教学应遵循语言规律,遵循学生的语法发展的规律,采用循序渐进的原则,保障学生在语法学习中,充分发挥学生的主体性、能动性,让语法课堂成为学生们探究学习、自我发展的舞台。

遵循规律,首先应遵循学生语言学习的规律,从已有的经验入手,通过情境、问题、任务等教学法,逐渐展开教学活动,让学生在情境中运用、在问题的引领下主动思考,在任务型教学的推动下,积极参与、主动探究,从而真正改变语法课堂的沉闷的现象,促语法课堂活起来。

如7上Unit4 Grammar的教学,教师首先呈现给学生Millie一天的在校生活的情境图片,帮助学生回忆reading的主要内容,让学生用英语描述出每一幅图片的内容,如Millie does morning exercises at 8:00.She starts lessons at8:15….再呈现出自己的学校,学生的一天的生活情境的图片,让学生自主描述School day.教师进一步设计任务,提出问题,组织学习开展Make a interview的对话,如S1:When is your birthday?S2:On________.S1:What season is it in?In________.等等,经过了 Millie’s School Day的描述,以及 Our school day的介绍,以及自主问和答的对话,仅仅围绕介词的用法而展开,之后,再让学生根据听说用,归纳和总结介词的用法……如此的教学,既遵循语言的规律,也遵循学生的学习和发展的规律,满足学生学习和发展的需要,既打造高效课堂,也注重能力的培养。

新课改的不断深入,传统语法课堂不复存在,新课堂模式下,更利于学生学习兴趣的激发、综合能力的发展。为此,语法教学中,教师应不断探讨教学新方略,提高语法课堂教学质量,学生的综合能力获得全面发展,课堂不再低效。