试析生活教学法在高中政治教学中的应用

高中政治概念性非常强，很多概念、定义都需要背诵，显得枯燥乏味。在当前教育改革的背景下，更需要创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习能力和综合素质。笔者在教学实践中发现，运用生活教学法将进一步凸显政治学科的实践性、知识性、高效性等，还能结合德育元素的渐进性、针对性、丰富性等，最终有效地提升高中政治的教学质量，培养学生的综合素质。

一、生活教学法的内涵

1.生活教学法的概念。生活教学法主要指的是老师将理论联系实际渗透在日常教学过程中，根据学生平时生活实际及社会实践情况，在浓厚的生活背景下开展日常教学活动，进而充分发挥学生在学习生活中的主体作用，有效激发学生参与教学活动的强烈意愿。另外，如果教学目标要求可以向内部需要有效转化，那么可以让学生在生活中快乐学习，在学习中享受生活，学到理论知识的同时陶冶情操。

2.教学生活化的意义。如果高中政治教学活动可以充分融入学生的日常生活，尤其是将德育元素融入其中，就可以有效提升课堂效率、提高学生的综合素质能力，促进学生全面健康地发展。具体表现在以下方面：一是提高学生的学习兴趣。政治教学生活化的方式，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习政治的积极性、主动性，促使学生在解决实际问题的过程中获得更多成就感，促使学生热爱政治学科；二是挖掘学生的创新能力。在生活化的课堂教学中，学生可以轻松、愉悦地学习政治，进而大幅提高学习效率，这样就能够培养学生的信心，进一步增强学生创新能力；三是培养学生的实践能力。政治教学生活化，不仅需要学生主动进行理论知识的学习，还可以培养学生在生活中的实际应用能力。

二、发挥兴趣教学的重要性

兴趣是人们探索未知世界的一种渴望，它对人们认识和改造世界都具有极大的推动作用。将调动学生学习的积极性和日常教学有机结合，更有利于课堂教学效率的提升。充分发挥兴趣的作用，就是要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分发挥兴趣的作用，对老师和学生都提出了要求：对于老师而言，需要老师具备完全脱离书本上课的基本功，在此基础上制定创新的教案，改变“满堂灌”的传统教学模式，让课堂教学氛围变得轻松、高效；对于学生而言，作为学习的主体，应该要端正自己的学习态度，多思考、多发言，和老师积极互动，增强学习效果。这种良好的师生互动氛围，将有助于提高课堂效率，促进老师和学生共同成长。

三、高中政治生活教学法的策略

1.教学内容需要生活化。教学需要结合日常生活的实际情况，将生活中的常见问题和枯燥教学有机融合，从而实现教学内容的生活化，这样不仅可以为学生提供体验政治内涵的机会，让学生在生活和教学中更快成长，而且能够提高学生用政治知识解决生活实际问题的能力，让学生享受成功的快感。

在教学活动中，通过德育元素的挖掘，应用简洁性、正面性、艺术性来有效引领和发挥政治教学的感染力，以德育元素的积淀，有效结合时政性、思辨性、拓展性来提升政治教学的影响力。例如，教学《中国共产党执政》一课时，老师可以用“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”等富有感染力的诗句，让学生感受中国共产党执政地位确立的过程和艰辛，从老师的铿锵言辞中可以明显触动学生对国家的热爱、对党的忠诚、对文化的传承、对生活的珍爱等。

2.教学过程需要生活化。在教学中，老师应该营造轻松、愉悦的课堂氛围，有利于学生的学习。在政治课堂上引入生活情境，学生就不会感觉到政治问题过于抽象，进一步激发学生学习政治的兴趣。高中政治老师，只有坚持以学生为主体，以活动为中心，去努力探求新的教学方法，才能用动态的过程呈现德育元素。例如，在教学中，可以通过游戏的方法来串联知识点，采取贴名牌等各种游戏方法来有效激发学生的学习兴趣；通过辩证的思维模式来对重难点进行突破，编制纠错分析来充分体现学患无疑的品格；通过小组代表总结发言的方式来展示闪光点；借助语言、表情、肢体、电子、板书等各种交流载体，对学生的学习获得感进行提升。

3.课外应用需要生活化。老师除了教授政治知识外，还应该努力培养学生解决实际问题的能力。只有将政治知识和实际生活相联系，才能更好地用政治知识和政治思维来解决日常生活中的实际问题。教学实践证明，学校如果可以把德育知识和现实问题进行有机结合，学生就能够理性地应对各种复杂的社会现象，从而把科学理论有效地应用于社会的现实分析，最终帮助学生抵制不良现象的诱惑。例如，教学《关于世界观的学说》一课时，可以围绕中学生的学习观、享乐观、恋爱观、金钱观等展开话题辩论。通过思维的相互碰撞和各类活动探究，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，达到激发课堂德育元素实效性、趣味性的目的。

随着我国教育现代化的不断发展，各级各类学校的软件、硬件都有较大提高，对进一步提高办学质量起到了良好的促进作用。与此同时，教学方法也越来越与时俱进，培养学生的学习兴趣始终是教师关注的重要内容之一。政治学科的抽象性很强，如果没有较好的学习方法，就很难达到理想的教学效果。基于此，笔者结合自身教学实践展开探索，通过生活化教学策略，充分发挥兴趣在高中政治教学中的作用，取得了较为理想的教学效果。