体验式学习在农村初中物理教学中的有效应用

初中学生的逻辑思维水平较低，心智也尚未发展成熟，在对问题进行思考的过程当中，依然是以具体形象思维为主。而物理知识较为深奥和枯燥，对此，在具体的教学过程中，教师可通过开展体验式学习模式，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而有效提升其物理学习能力。

一、体验式学习的概念

体验式学习的主要含义就是注重体验，在实际的教学过程当中，教师应当将知识和生活体验密切联系起来，这样才能促使学生深入理解知识，并且懂得学以致用。体验式学习方式充分体现了素质教育的内涵，以及以人为本的教育观念，在开展体验式学习的过程中，教师可从旁对学生进行必要的引导，让他们对于身边各种各样的物理现象进行深入体验以及观察，在进行体验式学习之后，能够运用知识对于生活当中经常出现的物理现象进行解释，并归纳、总结相关的物理规律。体验式学习相对于传统的学习方式具有较大的优势，它不仅要求学生积极思考，而且还要求学生在实际的学习过程当中去观察、操作，同时通过思考对物理知识进行感悟。因此，对于学生而言，体验式学习方式是一种具体的、内在的方式，能让学生将知识内化，并且有效实现学以致用。

二、体验式学习的特点

1.实践性。体验式学习一个比较重要的特点就是实践性，因此，教师应当促使学生在做中学，在实践中体验。一般而言，教师应当给予学生必要的引导，以学生为中心，引导他们进行观察、实验以及交流等多种活动，使之创新意识以及实践能力得到进一步发展。所以，实践性属于体验式学习的一个重要特点。

2.主体性。传统教学存在一个严重的弊端，即教师往往会忽视学生的情感以及兴趣，未能落实学生的课堂主体地位，而在体验式学习中，学生的学习积极性以及学习主动性都可以得到有效激发，从而达到提升学生素质以及成绩的目的。此外，体验式学习模式不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的参与程度，在此过程中，学生会由被动接受的学习逐渐开始转变成为积极主动的探究学习，从而大大提升学习效率。

3.差异性。每个人都是不同的个体，他们各有各的思想和灵魂，并且其生活环境、思维习惯以及性格特点都不一样，学生和学生之间也是如此，他们相互之间存在差异，不仅知识水平不同，兴趣爱好也不同。因此，在具体的教学过程中，学生可以通过相互沟通以及交流，实现取长补短。

三、体验式学习模式的应用

在农村中学，由于种种因素的制约和限制，大部分学校内都设置有物理实验室，以帮助学生通过动手实验，实现对相关知识的有效掌握。但是在目前的教学过程中，实验教学的效果并不理想，存在一大批器材配备不全以及设施陈旧等问题，另外，还包括器材不配套以及实验的相关设备数量不足等问题。对此，教师就应当充分利用身边可以利用的一切有用资源，要求学生进行动手操作及亲身体验，只有这样，才能在农村物理教学过程中用好体验式学习模式，并且使之发挥出应有的价值和意义。例如，在教学“声音是怎样产生的”章节内容时，如果依然采取传统的方式进行演示实验，就很难收到预期的教学效果。对此，在具体的教学过程中，教师可改进实验教学，组织学生到实验室进行动手实验，让他们亲自体验先敲击音叉促使其发声，然后再将音叉放入水中，观察音叉激起的水花，由此自主推导出结论：声音是由物体振动导致的。接着，再引导学生利用身体的物体，通过各种方法使其发声，从而进一步强化结论，实现对本章知识的有效掌握。

四、在农村学校中开展体验式学习的策略

1.重视体验式学习。在农村地区，由于经济落后，实验器材不足，条件不好，因而难以开展体验式学习。在具体的教学过程中，多数教师都采取传统的方式进行教学，这就导致农村物理课堂缺乏趣味，学生难以理解深奥的物理知识，整体的教学效果不是很理想。对此，在具体的教学过程中，教师就应改变教学模式，以体验式学习为主，从而帮助学生加深对物理知识的印象，在实验过程中体验学习的快乐，并在此过程中产生成就感。

2.辩证认识农村环境的优劣势。总体来讲，农村中学的教学劣势是较为显著的，不仅设备、器材不全，相关设施也较为陈旧，且这一问题在短时间内难以完全解决。但是农村中学也有其自身独特的优势：第一，农村的自然资源丰富，其中，河流、泥土等重要的自然资源广泛存在，可以说，农村本身就是一个天然的实验室。所以，农村教师应注重引导学生在这个天然的实验室中感受生活，增强体验，让他们从大自然当中学习知识。第二，在玩乐活动中可以不断累积经验，如爬树、游泳以及捏塑像等，这些农村学生都经历过，教师可以对学生进行引导，让他们从中提炼和物理相关的知识。

综上所述，体验式学习的特点主要包括实践性、主体性以及差异性等，在目前的农村物理教学过程当中，物理教师应当转变思想，加强体验式学习模式的融入，促使学生的学习兴趣得到激发，提升学生的学习积极性，增强物理教学的效果。