试析趣味性学习法在高中历史教学中的运用

历史是一门基础性学科，对学生的全面发展和终身发展有重要的意义。 《普通高中历史课程标准（2017版）》指出：普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。高中历史知识丰富，需要记忆的内容较多，在教育改革不断深入推进的当下，更需要激发学生的学习兴趣、创新教学方法，从而培养学生良好的学习能力和综合素质。兴趣是人们对未知世界探索的一种渴望，它对人们认识和改造世界都具有极大的推动作用。在高中历史教学中，激发学生的学习兴趣，有利于提升课堂教学效率。这对老师和学生都提出了不同的要求：对于老师而言，需要具备完全脱离书本上课的基本功，在此基础上制定创新的教案，改变传统的板书和死记硬背的模式，让课堂教学氛围变得轻松高效；对于学生而言，学生作为学习的主体，应该端正学习态度，在此基础上充分参与课堂教学，多思考多发言，和老师积极互动，从而使教学知识记忆得更加深刻。这种良好的师生互动氛围，将有助于提高课堂效率，促进老师和学生一同成长。

为了调动学生学习的积极性，让学生更好地学习历史这门课程，需要做到以下几点：

一、利用激情教学模式感染学生

历史老师必须热爱历史，对历史及历史教学也应有满腔激情，可以将这种激情在课堂上充分表现出来。在整个历史教学活动中，老师应该慷慨激昂的同时富有幽默风趣，用自己的满腔热情去准备每一节课程、对待每一段历史故事，如果能让学生充分感受到老师对历史的激情和热爱，那么他们也会受此影响，进而去关注和了解历史，最终喜欢历史。笔者认为，历史老师切勿照本宣科，把课堂氛围弄得死气沉沉，如果是没有激情的教学活动，那么自然会无法吸引学生上课的积极性和兴趣，最终影响学生的课堂学习效率。所以，高中历史老师的激情教学，可以显著增强历史教学的趣味性，这也是优秀高中历史老师必备的基本素质和涵养。

二、充分利用现代化教学手段

随着我国经济的高速发展，科技水平也日新月异，我国的教育现代化也在不断深入推进，教学条件有了质的提高。当前，多媒体设备在初中教学中应用非常广泛，它可以充分利用图像、视频等素材激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。在当下的高中历史教学活动中，老师应该积极运用多媒体手段，通过图像、视频等素材展示历史的丰富多彩，包括古代、近现代、世界史的发展过程，历史朝代、重要人物的经典故事，让历史变得更加生动和形象，丰富历史的教学内容，调动学生学习的积极性，从而提高课堂的效率。当然，老师也不能依赖多媒体教学，应该选择在恰当时机抓住学生学习的兴趣点，从而发挥多媒体教学的作用。

三、有效运用历史情境教学模式

历史讲述的是过去发生的事情，由于时代不同，也会造就历史的特定情境，单纯通过课本上的文字来理解历史很难把握。这就要求历史老师在课堂教学过程中，应创设合适的教学情境，引导学生能够感同身受般进入特定的历史情境中，设身处地地感受历史中的人和事，进而做出自己的判断，得出认识的同时可以有效增强感悟。高中生的世界观、人生观和价值观都已经有了雏形，都有自己的想法及见解。如果在课堂上可以有效运用历史情境教学，就可以充分培养学生的判断力及想象力，进而鼓励学生进行探索和追求，最终加强对历史的感悟和了解。情境教学的效果在于情境设置是否得当、老师是否能够很好地引导，只有二者发挥合力，才会有效增强课堂教学的趣味性。

四、可以经常引经据典开展教学

历史典故是随着历史的发展、时代的变迁而产生的，在历史的发展过程中产生了无数的经典历史故事。在教学中引用这些经典故事，不仅可以丰富学生的知识面，而且更容易激发学习兴趣。现行的高中历史课本就有很多这样的经典故事，但老师往往因为教学进度而忽视了。笔者认为，在当下的高中历史教学中，老师应该重视这些典故的讲解，并结合多媒体等手段营造轻松、愉悦的教学氛围。部分学生认为历史都是讲述过去的事情，早就成了过眼云烟，再加上我国近现代遭遇一段屈辱的历史，学生的学习兴趣不大。此时，历史老师就应该充分把握学生思想，巧妙结合历史和学生关注的社会现实问题，告诉学生前事不忘后事之师的道理。虽然历史已成为过去，但对现代社会的教育及警示作用非常明显，只有加强对历史的学习，才能够更好地去解决现实中出现的各类问题。

随着我国教育的不断发展，教育体制和理念也在发生深刻变化，学生的学习能力和综合素质变得更加重要。因此，要充分发挥兴趣在高中历史教学中的作用，从而增强高中历史教学效果，促进学生的全面发展，同时推动历史教育迈上新台阶，为我国教育现代化做出贡献。