最好的教师总是不止于教书

王文丽

那是在青年教师基本功大赛的一节课上，孩子们也许是紧张，也许是换了场地不适应，陆续有三个孩子的文具盒都掉到了地上，他们不敢捡，偷偷瞄了瞄就继续读书、听讲。我看到执教的老师只顾着走来走去寻找发言的学生，似乎根本看不到学生掉落在地上的文具，更别说帮助他们或者提醒他们轻轻拾起。我觉得好遗憾……有人表示理解：参加比赛嘛，老师也紧张啊，她哪里还顾得上？有人提出批评：这样的老师心里没有学生，她关心的只是教学流程和自己的表现，没比就已经输了。也有人提出建议：教育者心中要有教育意识，要能够敏锐地捕捉教育时机，用行动教化人……是啊，那些真正会上课的老师一定是眼中有人、心中有爱的，他们不会放过任何一个教育的时机，因为他们深深懂得：教育不是某时某刻，而是每时每刻。

有一次，听一位老师讲老舍先生的《猫》。指名请学生读课文的时候，有个学习小组的学生一致推荐一位叫“魏征”的同学来读。我以为这个孩子朗读水平比较高。可是，魏征一张口我就知道我错了。他声音很小，怯怯的，但是我能听出来他想努力读好。经验告诉我这一定是一个缺乏自信、平时发言并不多的孩子。老师这个时候一直用闪亮的眼睛看着他，脸上是掩饰不住的真诚的喜悦。魏征读完了，老师说：“你读得真是太棒了，可以说是京味十足。同学们，咱们给他鼓鼓掌。”掌声响起来，一群孩子笑盈盈地看着他，好像自己也得到了表扬。我也笑了，在心里给这位老师竖起了大拇指。

其实，我在听课的时候常常会看到老师对这样一类学生的关注，不过他们常常会这样说：“某某同学今天这节课表现得真不错，和以往比有了特别大的进步，我们给他鼓鼓掌。”虽然老师的脸上也挂着笑容，虽然同学中也会响起掌声，但我总是感觉不是滋味。这种表扬看起来是赞美、是肯定，却又总不忘揭学生的老底，仿佛向听课人宣告：“他原本是不行的，你看，这节课是我给了他机会，他行了……”

教育是不露声色的，真正的爱和关心是无痕的。就像教学《猫》的这位老师，她只是简洁地、由衷地赞美“你读得真是太棒了”，她是真正能够唤起儿童灵魂的老师！

商友敬老师在他的《我有一个梦想》一文中说：“我梦想所有的老师都爱他的学生，他的每一个学生；所有的学生都爱他的老师，不是崇拜，不是感恩，就是爱，单纯的爱。”

最好的教师总是不止于教书，他们自己就是一本书，在做最好的示范——把心灵敞开，用露珠一样的眼睛和爱，面对每一位学生。做这样的老师是有光和神采的，是真正享受生命的愉悦的。