现代教育技术在化学实验教学中的应用

宁夏青铜峡市高级中学 詹媛蓉

在以往的实验教学当中，教师总是以书本的形式传授学生知识，教师教什么知识，学生就可以得到什么知识。有些学生可以通过课外读物来拓宽自己的视野，增加自己的知识储存，但是这些知识总是有局限性的。然而，伴随着科技的发展，越来越多的知识被放置于网络上，学生可以通过网络来搜寻自己想要的资料。

一、多媒体投影和希沃系统

如今的网络教学技术多种多样，而最常见的教育技术主要有多媒体投影和希沃系统。运用多媒体网络技术以及希沃系统，可以把声音、图片、文字融合为一体，以更加形象的方式向学生传授知识。这种方式不仅可以消除时间与空间上的差距，而且可以实现自由化的沟通交流，使教师与学生之间有更加密切的双向交流，同时也使整个教学变得非常有趣，才更容易让学生学习掌握知识。

比如，在“氯气”的教学过程中。教师将整篇文章的知识结构梳理整合于计算机多媒体中，确定基本的学习目标，引导学生讨论分析本章节有哪些要点，然后以图像的形式向同学展示氯气的各种性质，让同学们了解氯气的状态、颜色及属性。让学生深刻地体会到这节课的学习方法是由感性认识向理性认识的转化，即通过观察得出氯气的物理性质，由图像演示得到氯气的化学性质。

二、现代教育技术手段与实验的有机结合

现代教育技术手段与实验的有机结合，有利于化学实验的进行，多媒体技术替代演示实验能够优化化学实验。有些学校苦于资金匮乏，没有足够的药品仪器，或者空间狭小，学生太多，导致实验不能够多人同时进行，只能教师在讲台上进行讲解，这样只有坐在前面的学生能够看清实验现象，掌握实验原理，而有些现象不明显，危险性较大的实验则更加会影响教学质量，应用多媒体技术模拟实验就可以弥补这一不足。

比如，可以模拟实验过程中的错误操作，让学生了解可能出现的后果：在加热试管时，管口向上倾；试管在试管夹上没有倾斜放置，导致冷凝的水回流使试管炸裂；面粉与空气之间的接触混合点燃爆炸性实验。再比如，可以通过视频让学生了解一氧化碳的毒性：将三只小白鼠分别放在一氧化碳、氮气、空气当中；将水突然倒入浓硫酸或者将浓硫酸突然倒入水中等模拟实验，使学生对实验的操作步骤能够有进一步了解，达到了教学的目的同时也培养了学生严谨的操作规范和对化学知识不懈追求的科学态度。

当然在化学实验探究的过程中，不能过分依赖多媒体技术。有些教师认为多媒体技术可以非常安全、形象、直观地表达实验的整个流程，所以无论什么实验，都用播放视频来代替，将做实验变成了看实验，这是一种极大的错误。

三、不同实验的教学与其应用方式

不同的实验教学课程有不同的应用方式。老师在课堂中布置的一些家庭化学小实验时，这些实验往往既结合了教材相关知识，又与生活联系紧密，可操作性强，如果用视频的方式来代替这些实验，则大大降低了实验的功能。而有些需要让学生反复观察的实验，由于实验现象的复杂性，学生不能够在短时间内完全地观察清楚，可以利用多媒体技术，将演示反复模拟。

四、结语

现代技术辅助化学实验教学，二者之间的相互结合是其他教学方式所无法替代的，二者相互渗透、相互发展，一定会大大提高课堂教学效率。同时，也有利于提高学生的实验探究能力和教师的教学水平。