新课改高中语文课堂多维互动教学模式研究

山东省邹城市第二中学 张鲁娜

一、树立正确的教学观念

传统的课堂教学以教师为主导，教师是知识的传授者，居于主体地位，学生只能被动地接受知识，失去了自身的主体性。在作文教学中这种模式依然存在，教师在布置命题后，为拓宽学生思路，往往会念几篇范文。如，笔者布置了一篇关于成长的作文，要求如下：1.以“乐观与自信”为话题，自拟题目；2.不限题材；3.从自身角度出发，寻找发生在自己身上的、最能体现乐观与自信的事情，写出真情实感。为丰富学生写作素材，笔者为学生范读了几篇文章，学生也从范文中得到了一定启发。但在批阅作文时，笔者却发现，学生作文中几乎都是范文的影子，独到见解寥寥无几。由此可见，作文教学不应将教师的思路强加在学生身上，而应在充分调动学生积极性、主动性和创造性的同时，引导学生独立思考。

在实际教学中，一些教师为了应试制度而制订了各种教学标准，限制了学生的自由发展。从作文课角度来说，考试的结果并不是学习的最终目的，终身学习是我们每个人应追求的学习方式，教师作为学生的引路者，要敢于突破常规思维的限制，充分调动学生积极性，培养学生自主学习、终身学习的理念。

二、多维互动教学模式下激发学生写作兴趣

通过多年教学实践，笔者发现，一些学生对语文作文存在畏难情绪，不想写、不知道怎么写，成为大多数高中生的通病，笔者认为，在多维互动教学模式下，应注重培养学生的作文写作兴趣。

（一）培养学生阅读兴趣，为写作积累素材

脑中有料，方能下笔有神，否则，作文内容就会显得干涩。教师可以根据学生实际，为学生推荐一些阅读书目，范围不必局限于经典著作，还可以是期刊等。“读书破万卷，下笔如有神”，学生的知识面宽了，自然就不会觉得写作是件难事，素材积累得越来越多，写作也会越来越得心应手。如教师可以提前布置阅读任务，并在课堂教学中，以小视频、小游戏的形式重现阅读内容，让学生分享阅读体会。

（二）注重语文课堂的多维互动教学

多维互动教学模式是对传统课堂的创新，也是向翻转课堂的过渡，教师根据教材内容，设置教学环节，采取循序渐进的教学指导方式，帮助学生解疑释难。传统的作文课堂，往往利用一节课写，再用另一节课讲评、修改，这种教学方式过于模式化，无法与学生之间形成互动，也无法调动学生的写作积极性。相对于传统的教学模式来说，多维互动的教学模式则更强调师生间的互动，有利于激发学生写作积极性。多维互动教学模式不仅仅局限于课堂教学，还可以延伸到课外，如在课堂教学中，可以根据所布置的作文题目，为学生播放一段相关视频，将学生带入情境中，以随机提问的方式，了解学生所想所悟，再通过小组讨论，让学生各抒己见。在这一过程中，教师要适时引导，穿插教学。除此之外，社会实践活动同样能加深学生的感触，教师可以利用学校组织的实践活动，让学生以此为素材进行写作。实践活动带给学生的体验，往往比单纯的知识讲授更能拓宽学生思维，有助于体现作文的真实性。

对新课改下高中语文课堂多维互动教学模式的探究，应注重从学生实际出发，遵循学生现阶段发展规律，树立正确的教学观，在实践中不断探索新的教学模式和教学方法，在提高学生写作能力、激发学生写作兴趣的基础上，不断提高语文教学质量。