把握实验要领 提高教学质量

大庆市新潮学校 武海玉

物理实验与物理教学紧密相关，它既是物理教学的组成部分，又是揭示物理规律的必经途径。要想做好物理实验，提高物理教学质量，就一定要把握好基本的实验要领。

物理实验演示具有两个方面的意义：一是利用仪器在课堂上再现物理现象，得出物理规律；二是教师在实验过程中，通过仪器组装、实验操作、数据处理、误差分析、得出结论等规范化的操作，给学生以示范。教师不仅要让学生看到实验现象，还要让学生初步了解、逐步学会实验方法，为今后参与有关生产、科研的实验奠定基础。在具体演示实验和学生自主实验教学过程中，教师必须使学生掌握以下四个实验要领。

一、抓好基本功训练

实验教学过程中，教师要抓好学生的基本功训练，使学生学会直尺、天平、计时装置、各种电器仪表的使用和读数方法，懂得量程和灵敏度的概念。对于这些问题，教师不仅要对学生讲清原理、步骤，还得向学生作示范操作，并指出哪些操作是正确的，哪些操作是多余的，哪些操作是错误的。

二、注意电学实验的线路连接

电学实验的线路连接，要严格地按照从电源的正极出发，经开关，滑动变阻器，电流表到用电器，然后接到电源的负极，形成回路;再将电压表并联在被测的用电器上，电压表的连接同样需要注意电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出。电路中有并联支路时，可采用排挡接线器(自制的)，用不同颜色的导线将支路区分。这种做法能让全班学生都看清楚电路的接法，了解电流的走向，直观清楚，便于查找问题，使学生养成良好的接线习惯。

三、培养学生在实验观察中自己得出结论

在实验教学过程中，教师要注意培养学生的归纳、 综合能力。 应以物理知识为载体，精心组织材料，使学生熟练掌握在实验教学之前如何通过查阅资料、综合运用图表信息，进行归纳、比较，抓住实验关键，通过逻辑推理，自主得出实验结论。由学生自己总结出来的知识，学生总是最难忘的。如在总结光的折射规律中的两角关系时， 有一位同学说：“老师，我发现不论是什么角，都是在空气中的角较大。”这话虽有一定的局限性，但这个结论在初中阶段作折射光路图中很有实用价值。笔者当场肯定了他的总结能力，并与同学交流后及时加以推广。另外现在我们使用的教材中有大量的实践活动，教师应该引导学生多参与这些活动，鼓励学生通过查阅图书资料、上网查询、向专业人士了解等手段来获取知识，并以小论文的方式写出来，同时与同学交流讨论。这样做有助于培养学生的观察能力，使他们由感性认识得出的概念和结论，上升为理性认识。

四、注意数据处理

规范化的实验操作之后就会涉及实验数据的处理。在进行实验时，组装好仪器，规范进行实验操作后，教师要引导学生读出实验数据，读数时按规定读数，并考虑是否需要估计，接着将所得的数据填写在表格中，再进行数据处理，求出相应的平均值，得出结论或实验曲线，最后找出相对误差，分析误差产生的原因。

总之，教师在教学过程中，要使学生掌握物理实验的基本要领，练好基本功，规范操作实验，养成良好的实验习惯。另外教师还要培养学生科学的实验态度，理性认识实验结果，实验成功固然值得高兴，即使实验失败也不要气馁，要注意分析和总结，既要总结成功的规律，也要找到失败的原因，坚持不懈，迎难而上，最后一定会收获到成功的喜悦。