日记与生活化写作

山东省泰安市高新区天宝镇大西庄联小 董庆东

一、关于日记

日记作为一种文体，有着灵活多样的形式。对于小学生，教师不能过多地从概念上予以规范和界定，而是应该多加引导，结合一定的事例和范文，让学生进行模仿。模仿是孩子的天性，写作往往是从模仿开始的，教师可以按以下方式予以引导。

（一）用日记记录自己一天的学习情况

【范文】××××年××月××日星期×

今天上午的语文课，我们学习了《为中华之崛起而读书》这一课，老师先范读了课文，然后让我们熟读课文。通过老师的讲解，我了解了什么是“租界”，知道了什么是“中华不振”，明白了少年周恩来为什么要“为中华之崛起而读书”。就像老师说得那样，落后就要挨打、就要受人欺负，因此我一定要好好学习，像少年周恩来那样，立志为振兴中华而读书。

在下午的数学课上，我们学习了路程问题，知道了以下原理：路程=速度×时间，速度=路程÷时间，时间=路程÷速度

今天晚上我完成了老师布置的家庭作业。

（二）用日记记录一件自己认为最重要的事情

【范文】××××年××月××日 星期×

今天是个值得庆贺的日子，在全区二十多个学校学生参与的创客作品比赛中，我的作品“智能装甲车模型”获得了一等奖，全区获得此荣誉的只有十位同学。

看着老师给我颁发的获奖证书，我心里有说不出的高兴。感谢老师，感谢爸爸！我今后会更加努力！

（三）用日记记录读后感

【范文】××××年××月××日 星期×

今天，我读了《贝多芬传》，被贝多芬对音乐的执着追求和非凡的毅力所感动。作为音乐家，贝多芬是成功的，他给人们留下了那么多经典，他的才华和作品至今无人超越；但作为人，贝多芬又是不幸的，特别是他晚年患上了无法治愈的听力障碍，这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击啊！但贝多芬并没有放弃，他顽强地与命运抗争，这也许正是他后期能写出那么多不朽作品的原因吧。当我们听着贝多芬那深邃、辉煌、壮丽而又充满幻想的音乐作品时，是不是也应该学习他那种永不与命运妥协的抗争精神呢？

二、关于生活化写作

生活化写作是基于学生的写作困难提出的，作文课常常令学生感到头痛，不知道写什么、从何入手。生活化写作信奉“生活即写作”“写作即生活”的理念，把写作与现实生活相结合，引导学生从观察生活入手，把生活中看到的、听到的、做到的和想到的写出来；同时在对现实生活的写照中体验生活、感悟人生。写作的素材来源于生活，只有贴近生活、走进生活，才能产生真实的情感。

三、日记与生活化写作的契合点

日记写作的涵盖内容广阔，方式多种多样，而生活化写作贴近生活，还原生活本质，它们之间有着千丝万缕的联系。第一，从日记的本义来看，生活化写作就是日记的翻版。第二，生活本身是多彩的，它为写作奠定了素材基础和创作空间。无论是写日记，还是生活化写作，都不能脱离生活本身。第三，我们的生命由许许多多生活化写作的符号组成，对学生进行生活化写作教育，就是进行生命教育。就像托尔斯泰写了一辈子日记一样，写日记就是书写我们的人生。第四，生活化写作忠实于生活，但不局限于生活，由生活提炼出的精神力量赋予人以创造性，日记也是如此。日记具有“三省吾身”的功能，引领人们超越自我、改变历史。第五，当抛开虚无缥缈的内容与天马行空的想法，日记便与生活化写作合二为一，因此我们可以这样断言——“真实的生活”是日记与生活化写作的契合点。