核心素养背景下渗透小学数学思想方法的研究

济宁市文昌阁小学 李 惠

学生发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

一、培养学生的问题意识

在小学数学课堂中，教师应该注重培养学生的问题意识。小学阶段，学生正处于求知若渴的阶段，对学习中的问题拥有非常浓厚的兴趣，他们已经能够独立地去思考问题，并且也具备了提出问题的能力。所以，教师应该把握好这一点，大力培育学生的问题意识，拓展他们的思维。一些有意义的提问，教师可以安排班级里的学生合作解决，加强学生之间的沟通，培养大家的协作能力。

例如，在学习《加法交换律》的时候，分A、B两组分别计算15+23和23+15，这个时候答过题的A小组就能够发现，B小组回答的问题，虽然变换了数字，但是数字相加的结果是一样的，那么A小组的学生就会很自然地提出质疑。教师通过这样的竞赛方式，引导学生发现问题，并透过现象看到问题的本质，让学生对《加法交换律》这一课的学习更加深刻。

二、培养勇于探究的科学精神

科学精神具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。在小学阶段的数学教学中，教师可以通过一些简单的教学设计，鼓励学生提出假设，通过实验进行检验，反复修正猜想以逼近真理。

例如，在学习圆的周长的时候，教师可以在学习知识前引导学生进行类比：正方形的周长和边长有关，那么圆的周长和什么有关呢？教师可以鼓励学生畅所欲言，大胆地提出自己的猜想。在学生回答完问题后，教师可以向他们展示提前准备好的3个不同大小的圆，并给出它们的直径，让它们滚动1周，最后让学生去思考哪个圆的周长才是最长的，并以此得到答案。通过这样的课堂演示，学生可以独立思考，并针对问题提出自己的看法与假设。这种创新的教育方式可以让课堂学习变得更加生动有趣，学生接受知识的意愿也会大大提高，学生的探究精神就得到了加强。

三、加强学生的生活联系

小学的数学课程是一门理论结合实际的课程。在小学数学的教学中，教师也应该注重与实际生活的联系，帮助大家解决生活中的数学问题。这就要求教师在小学课堂的教学过程中，需要注意提高数学知识与实际生活的联系。

例如，在学习估算的时候，教师就可以将这一知识点融入实际生活中，让学生理论联系实际，更透彻地去学习知识。比如，在超市里面买东西，价格分别是7元、15元、9元和22元，那么付款的时候大概需要准备多少钱？或是家里住的房子，大概可以容纳多少人？这些问题的设计都可以提高学生的估算意识，并将估算意识运用到生活中去。

综上所述，在小学数学教学中融入核心素养的培养是适应时代发展教育的重要选择，教师在这个阶段，必须要严格把握教学内容，制订出更适合学生的教学方法，所以教师也需要不断创新思维，不断提高自己的教学水平，为学生创造更加有意义的数学课堂。