如何在高中综合实践课中培养学生创新能力

山东省威海市荣成市第五中学 栾治国

一 、拓展学生的知识技能

综合实践课是对学生所学课程进行整合以后的实践探索课。综合实践课不同于单一学科的教学，而是多门学科的综合。在学习过程中学生需要运用多种知识对问题综合分析，考虑到多种因素，以更好地解决综合问题。综合实践课可以有效对学生进行综合知识运用的训练，学生需要对各学科知识进行联系。因此，综合实践课对于培养学生的知识技能有着很大的优势。例如，教师在引领学生调查本地植物园的生物活动课中，学生可以分组进行活动，应用照相机拍摄相关图片，然后写出调查报告。为了写出涉及环境的问题，学生要查阅生物学科、地理学科、理化学科等相关资料，学生对于其他学科的知识会以新的角度去分析，在查阅资料的过程中，也扩大了学生的知识视野，提高了学生的知识技能。

二 、培养学生观察能力

良好的观察能力是培养创新能力的基础。教师要引导学生善于观察、思维与想象。学生通过观察获取大量的感性知识，才能丰富知识阅历，促进学生创新能力的形成。如在调查本地生物园的生态环境时，教师引导学生细致观察，与自然界对话，学生可以在观察中发现问题，通过观察发现植物园的变化。学生良好的观察力是促进创新能力形成的前提条件，对学生正确地认识世界、增长知识、促进智力发展，有着十分重要的意义。

三 、促进学生的思维发展

创新首先来自思维的创新。在传统教学中教师以知识的积累为核心，学生智力的强弱，通过知识积累的多少表现出来，导致学生思维不够开阔，难以形成创新性思维。而综合实践课是培养学生创新思维的重要途径。如在调查本地植物园的过程中，教师引导学生对于目前植物园环境的治理提出相应的建议，学生通过求异思维提出新的解释。求异思维可以激活学生思维，让学生从多个角度去看待问题、思考问题、解决问题。学生对于现成的结论不迷信，而是运用综合知识进行分析。同时学生的想象力也得到开发，为创新思维的发展增加动力。

综合实践活动要重实效，要深入挖掘蕴藏其中的培养学生创新思维的因素。例如，在调查以后，可以让学生撰写演讲稿，让学生相互交流，提出自己的建议与看法，组织学生互动交流，让学生体验到为完成一件工作需要付出的努力与艰辛的精神，使实践活动净化学生心灵，提高学生的意志力、培养健康的人格，更好地促进思维发展。

四、培养学生的合作能力

高中综合实践课通常是以学生小组为单位进行活动的。教师要本着“同组异质”的原则对学生进行合理分组，即优秀的学生与差的学生在一组。在实践活动中学生就会相互借鉴，取长补短，密切了学生之间的关系。综合实践课使学生从课本、讲解中解放出来，使教师与学生的地位定位更加科学，突出学生主体活动，教师是活动的策划者与引导者。教师的引导作用不可忽视，没有教师的引导，一切学习活动都很难达到预期目标。在活动之初，教师要对活动进行设计，提供必要支持，引导学生讨论、探究，鼓励学生敢于尝试，活动结束以后，要对活动进行评价，指导学生不断开展富有创意的活动，提高创新能力。

五、结语

总之，在高中综合实践课中培养学生的创新能力，是实践课的基本任务。教师要对活动进行科学设计、合理引导，使学生在实践中学会观察、学会合作、学会分析、从而培养学生的创新能力，促进学生素质的全面提高。