重视细节培养学生良好学习习惯

2018-02-23济宁市东门大街小学

新课程教学(电子版) 2018年6期

济宁市东门大街小学朱虹

济宁市枣店阁中心小学路阳

良好的学习习惯是学生借助长时间的实践积攒而得的，其即一大无须予以敦促及意念型尽力的自动型行为。若学生自己具备的学习方法获得了全方位地提升与稳固，就能够变成较优的学习品格，其对于学生施行学习尤具益处。小学即锻炼学生优良学习方法的核心时期，还是学生在今后得以全方位进步的根本阶段。因此，教师在对小学阶段学生优良的学习方法辅以训练期间，要依据学生具备模仿特性与塑造特性等特征，选取适宜的对策，以具备针对性地施行锻炼。

一、培养小学阶段学生良好学习习惯的各类途径

（一）激发小学阶段学生对于学习的兴致

想要对小学阶段学生优良的学习方法予以训练，培养学生良好的学习习惯，教师就要在教学期间，着眼于激起学生对于学习的兴致，给学生构建欢欣且愉快的学习气氛，充实教学的内容，如此，才可以激起学生对于学习的兴致，从而让其自行开展学习，最后，让学生形成优良的学习方法。[1]另外，教师还应依据教学的内容以构建有关的教学类情境，让学生产生兴致，进而逐步产生仔细开展学习的习惯。若学生在学习期间，产生了失误，教师就要对学生这一个体化的差别辅以相应的注重与理解，激励学生敢于表述自身的观念，全方位凸显出自身的能动特性，进而提升学生的革新技能与自行开展学习的技能。

（二）依据教材，依序而行

培养学生良好的学习习惯应历经较久的时间段，依序而行。如此，就规定了教师在辅以教学期间，应具备大量的细心与耐性、职责观念等，同时，还应依据学生的具体状况施行训练、加以坚持。另外，教师还应在予以教学期间，依据小学阶段学生所具备的年龄特征以分配适宜的计划，依序而行地促使学生产生优良的学习方法。

（三）教师及亲属间应维持有效的交流

亲属所予以的教育会影响学生的整个人生，若想要引领小学阶段的学生掌握良好的学习方法，就应对亲属辅以的教育给予关注。如此，就规定了教师应与亲属间时常沟通学生的学习状况与生活状况，在全方位把握了学生的学习及生活的基础之上，一同摸索对学生辅以教学的途径。不单这样，教师还要辅助亲属确定亲属所具备的行为对于学生所造成的各类影响，规定亲属在学生学习与生活期间，应起到积极的引导作用，进而能够在无形之中引领学生产生优良的学习方法。

（四）全方位凸显出教师的引领功能

教师在教学期间具备领头的功能，其在学生自己的观念、感情、行为与认知等方面均凸显出了优良的引领与提升功能，全方位地凸显出教师的领头功能，能够高效地辅助学生产生优良的学习方法。有调研指出，大众借助观测能够把握各类行为，领头的特征即鲜活、具体且鲜明等，如此，就能够对学生产生极大的渲染力[2]。教师的各类言行均会获得学生的关注，因此想要让学生掌握优良的学习方法，教师就应全方位地凸显出自己的引领功能。