提高小学科学实验教学有效性的策略

山东省青岛市西海岸新区实验小学 韩智伟

一、积极营造教学情境，充分调动学习兴趣

学生只有具备了基本的学习兴趣，才能拥有强大的学习动力。在学习小学科学知识的时候，老师需要深入了解学生的特点，使学生在完成基本的科学实验后对知识产生浓厚的兴趣。比如在学习四年级上册《蒸发》一课时，老师需要具备基础的创造性精神，为学生营造出良好的学习情境。老师可以在课前给学生布置任务，然后告诉他们今天会有一个奇迹发生，由此激发学生兴趣，使他们在参与实验的时候充分发挥主观能动性。课上，老师可以拿出一个红色的透明袋子，摆放两杯等量的水，一杯热水、一杯冷水，然后把小袋子里放满冷水，将其密封起来，放置于热水杯中，袋子会慢慢地沉入到底下。整个过程，学生们都在聚精会神地观察，在实验中，杯中的水慢慢减少，小袋子也从底部逐渐地浮上来。经过对比冷水和热水的量变，学生的兴趣被调动起来，在探究中，学生会保持着高涨的情绪。老师将学生的兴趣引入到实验中来，使他们在掌握了科学知识的同时，稳步有序地展开实验探究。

二、凸显生活题材魅力，重点开展实验操作

在教学工作开展的过程中，需要让学生掌握学以致用的技巧。为了保证学生们更好地运用理论知识，需要适当引入生活题材，使他们学会将生活与理论融合。学生处于比较熟悉的生活环境中，会更加积极地了解事物，更好地将学习和生活连接到一起。比如在学习五年级上册《杠杆》一课时，老师可以鼓励学生探索生活中常见的杠杆和它的作用。现代生活讲求多元化，丰富的科学知识随处可见，学生们由此产生了探寻未知的兴趣。当学生们积极主动地探究时，学生会成为真正的主人，自觉地发扬科学探究精神。

三、重点展开小组合作探究，主张自主解决相关问题

教师们在开展教学活动时，应该充分地认识到合作学习的重要影响，使学生可以针对不同的问题阐述自身的认识，同时进行思考和辩证。通过活跃自身的思维，学生们会构建起属于自己的框架，产生相对深层次的认识，强化团队精神。教师需要在合作的过程中展示自己，学会多角度分析并思考相关的问题。比如在学习四年级上册《纸》一课时，课前应该制订几个目标，按照详细的探究过程，让学生们根据划分的小组参与讨论，通过收集并整理资料，锻炼实践能力，养成优质的科学探究精神。

四、适时巧用评价，发挥评价作用

在每堂课中教师要努力地去发现学生的闪光点，只要学生在探究活动中有进步的表现，哪怕是一点点，我们也要及时给予表扬，如能实事求是回答问题的，能积极思考问题的，能积极合作的，能认真地倾听他人的……这是树立学生信心，帮助他们坚持探究的有效方法。

五、结语

小学科学实验教学本身具有特殊性，老师需要正视当前教学过程中存在的不足，采用相对可靠的方式，提升学生们的学习兴趣，使他们更好地参与探究过程，充分凸显小学科学实验教学的有效性。