利用实习法提高高中地理教学质量

山东省威海市荣成市第五中学 于大江

一、巧用课堂操作，地理实验简化抽象理论

自然地理占据了高中地理很大的比重。自然地理属于自然科学的范畴，实验作为研究自然科学的重要手段，能够将抽象的理论知识进行形象地表达，以一种更加简单、直观的形式呈现在学生面前。在高中地理课堂上，教师不仅要善于利用地理实验进行知识解析，更可以尝试让学生亲自参与操作，通过亲身实践感受蕴含在实验中的地理知识。

例如，《气压带和风带》这一章节中对北半球冬、夏气压中心的介绍涉及了海陆热力性质差异这一关键知识点。教师要让学生明白比之陆地，海洋升温慢，降温也慢这个特点。通过地理实验来展示这一抽象理论知识再直观不过，教师可以准备一杯水和一杯等量的细沙，引导学生在水和细沙中各自插入一支温度计。然后将两个杯子在太阳下暴晒十分钟，测量温度；再在室内冷却十分钟，再次测量温度。通过实验，学生顺利得出水的温度变化比细沙小的结论，于是也就明白了海洋升温慢，降温也慢的特点，从而攻破了北半球冬、夏气压变化这一知识难点。

二、鼓励学生制作，课后作业活用地理知识

高中地理作为一门综合性很强的学科，在作业的安排上也体现着它的综合性。地理作业的设计既要有助于加强学生对于知识的理解，又要促进过程与方法的优化。地理作业的安排要特别注重操作性原则，在实践操作中进行学习。手工制作作为一种简单、有效的操作性任务能够很好地帮助学生巩固、活用地理知识，教师在作业设计上可以适当安排学生进行手工制作。

例如，《地球的圈层结构》这一章节详细介绍了地球的圈层结构，包括内部圈层和外部圈层，内外部圈层又细分为许多不同的层次。地球的圈层对于学生而言是一个较为陌生而且冗杂的地理概念，教师可以鼓励学生用橡皮泥表现地球圈层结构，通过这一制作过程使学生明白各个圈层之间的排列顺序，同时通过橡皮泥的厚度了解每个圈层占地球圈层的比例，更加具体详实地掌握地球的圈层结构知识。

三、课内外相结合，野外实习锻炼综合能力

大自然错综复杂、奥秘无穷，了解地理知识不仅需要在课堂上认真钻研。高中生已经具备了一定的地理学习基础，也有较为丰富的生活经验，在条件允许的情况下教师还可以安排野外实习锻炼学生综合能力。野外实习可以把抽象的自然地理理论与实际的自然地理现象结合起来，使学生真正理解课堂上所学到的知识。

例如，《森林及其保护》这一章节介绍了森林资源是人类宝贵的财富，给人类生活带来了许多好处。而近年来森林资源被大量砍伐以及破坏的现象也给人类生活带来了不良影响，拯救行动势在必行。为了丰富学生们的主体感知，在课堂教学中，教师可以创造条件，带学生走出课堂，通过野外实习更好地认识森林资源，并在实地考察后共同探讨保护森林资源的措施，在学习地理知识的同时，通过实践锻炼学生综合能力。如鼓励学生利用课后时间，与家人一起探索身边触手可及的“小林子”，如公园里的树林、老家的竹林、院子后面的小树林等。通过实地考察的探究方式，记录自己的发现，如森林的植被、动物及其他成员，选择其中一项为切入点进行深入探究，并以汇报的形式，向同学们呈现自己的研究成果。

四、结语

总之，理论联系实践、学于实践、用于实践。实习法在高中课堂的运用不仅能够有效提高高中地理课堂质量，更好地促进学生全面发展，还能够切实培养学生动手解决实际问题的地理学习能力。