初中语文“低效”课堂的成因与解决策略

山东省泰安市高新区天宝镇第二初级中学 高 新

对于初中语文课堂而言，课堂的有效性极为重要，怎样做到让学生们对语文感兴趣，提高其学习积极性是目前亟待解决的问题。但当前的现实情况是我们的课堂教学效果并不理想，因此教育工作者应想办法提高教学的有效性。

一、初中语文“低效”课堂的主要特点及原因

（一）过于随意，教学目标不明确

部分初中语文教师的教学目标不够明确，对于教学目标的设计没有科学的理论作为依据；部分教师没有明确每个章节的重点内容，对于学习中的难点问题没有精准的把握；部分教师授课时没有掌握课堂主线，教学内容前后没有关联、没有重点，内容设置太过随意。这些都是导致低效课堂的原因。

（二）内容繁多，源于缺少整合

一直以来，语文课堂教学都没有脱离传统模式：首先理解字词的意思，再去理解整段的意思；学习重点始终放在评析行文结构、语言特色、人物形象、主旨内涵等，学习内容繁多。试想：初中语文课堂一节课只有45分钟，学习内容如此繁杂，课堂进度又如此紧凑，根本没有给学生提供足够的消化时间，教学效果也可想而知。连基本的自主学习时间都没有，学习效率就很难进一步地提高。由此可见，之所以存在低效的语文课堂往往就是因为教师没有从学生的角度出发，也没有切实考虑文本特点，片面追求面面俱到。

二、实现有效课堂的主要策略

（一）情境对话与讨论策略

1.情境对话、表演

在初中语文教材中有很多经典的对话及表演类课文，在教学过程中教师可以根据课文内容设定具体情境，让学生切身体会如何在特定的情境当中运用语文知识。同时，这样还能激发学生的课堂兴趣，提高课堂的学习效率。对于课堂情境的营造，最主要的就是注入情感，从而带动学生情绪，提升学生的学习积极性，使学生能够在课堂上获得更好的体验。

2.讨论辩论

教师在平时的教学过程当中，可以将学生进行分组，就某一特定的问题，让小组成员之间相互交流看法意见。但需要注意的是，讨论过程中要尽量顾及各个小组内的每一名成员。

（二）以学生为主的策略

许多教师受传统教育观念的影响，认为课堂教学是以教师为中心的，所以在课堂上很少能够充分顾及学生的主体地位；另外教师在进行授课时，通常认为只要自己感兴趣，学生就一定感兴趣，没有从学生的角度出发去考虑问题，也没有照顾到学生的真实需要，所以课堂学习也就无法达到预期的效果。因此教师在进行授课时，应该密切关注学生的实际需要，使学生充分融入课堂，全面发挥其主体作用，这样才能使课堂教学达到理想效果。

三、结语

综上所述，初中语文教学正处于义务教育的重要阶段。我们必须要追求效率教学，改变低效课堂的现状，这是新课改的要求，也是发展素质教育的主要措施。想要改变现阶段初中语文低效课堂现象，身为教师应重新审视自身的教学方法，找出导致低效课堂的原因，采取一定的策略，把教学的过程看作是对话、沟通、合作、共赢的过程，推动学生自主学习，进一步实现语文教学的有效性与高效性。