小学语文教学中如何用好微课资源

山东邹城市第二实验小学 李庆英

所有的方法、手段和教学模式都是服务于课堂教学的，其根本目的是提高课堂教学效率，增强课堂教学效果。小学语文教学充分利用微课资源，充实课堂教学内容，灵活组织课堂教学形式，优化教学环节设计，拓展学生学习途径，打造优质高效语文课堂。

一、针对学习重点，突破教学难点

新时期课堂教学改革的一个重要方面就是重点和难点突破，围绕这些选择和创新教学方法，改革教学模式。利用微课资源服务小学语文课堂，需要针对学习重点，保障突破教学难点。语文教师自己制作微课，或者通过网络搜索更为优质的微课资源，必须坚持一个标准——针对重点和难点。微课一般较短，不超过10分钟，小学生能够一次性集中精力的时间也是这么长，这就要求微课内容必须做到精练。针对教学重点和难点精心准备，讲解分析精炼，能够围绕核心问题和重点知识进行讲解，让学生通过观看自己制作的微课快速解决问题，保障教学效果。网络收集微课一定要做好比较，针对同一课文的微课内容也各不相同，因为，学生的基础不同，学习的难点和重点也不同，微课制作者制作的资源也就存在明显的差异。为此，语文教师一定要充分了解学生，根据学生实际精选网络微课资源，保障课堂教学实效。

二、立足教师实际，发挥辅助作用

微课资源丰富，而且很多的微课制作精良。但是，一定要明确一个问题，教师是教学的主导，课堂教学主要是教师和学生围绕文本内容交流互动，微课教学只是一种辅助手段，不能代替教师的教学。小学语文教师结合自身教学实际，针对学生发展目标，围绕课堂教学组织和互动需要，适当安排微课环节，灵活选用，更好地辅助课堂教学。针对学生自主学习实际、不同家长对学生的辅导意识和监督情况，为学生适当推送相应的微课资源链接，让学生在家能够做好自主学习，提升学生自主学习能力，增强预习效果。语文是一门重要的应用交流实践学科，培养学生的阅读、写作和综合表达交际能力是关键，这就要求教师引导学生更好地感知和体悟，在互动中深化认识，在交流中加深印象、丰富经验。微课是一种单向地讲解，不能替代教师与学生互动，根据教学需要，结合微课讲解，与学生展开更多的互动，发挥微课的辅助教学作用。教师可以在与学生互动过程中适当引入微课资源，让学生观看；可以在课前播放微课，让学生重点理解；也可以结合围绕微课视频与学生进行合作探究。因为微课内容都是重点和难点，学生观看微课不一定能够真正理解，边互动边观看，或者根据需要，在互动感悟之后，再次播放微课，让学生能够更好地理解和感悟，真正培养他们的语文素养。

三、围绕教学目标，灵活选择安排微课内容

微课资源丰富，形式种类多样，语文教学根据教学目标需要，灵活选择，自由安排，带给学生更多资源和学习体验，让学生真正爱上语文，喜欢交流。在制作微课时，坚持围绕重点和难点，选择更加灵活多样的讲解形式，确保微课教学也能够更加灵活多样，带给学生更多的新体验。微课也是一种授课形式，也要讲究方法、方式和模式，也要用到更多的手段和工具，更加注重创新型、丰富性、实效性，而不是简单地将平时授课录制再播放。教师结合学生认知特点和课文教学内容需要，制作更为优秀的微课内容，带给学生更加精练的学习资源。利用网络资源优势，做好筛选和甄别，并在教学实践过程中根据需要灵活安排，确保微课更好地发挥作用。

四、结语

总之，微课是一种新颖的教学资源和授课方式，是新课程教学理念与新技术手段的融合，小学语文重视并应用好微课资源，让语文课堂更加生动，富有活力，让学生得到更好的资源和体验，促进学生全面成长和发展。