初中音乐教学与多媒体技术整合路径的思考

山东省淄博市淄川区龙泉中学 孙丰博

一、立足学生基础，精心选择教学素材

（一）深入剖析教材

多媒体课件的制作以教材为基础，因此教师需深入剖析教材，了解重点知识、难点知识、鉴赏作品等，并在此基础上合理选择教学内容，保证其符合教学实际，做到内容丰富多样、形式美观大方，最大程度吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。

（二）合理选择音像资料

为了使学生在课堂上通过音乐作品鉴赏来理解其情感与音色的处理技巧等，教师还要结合课件及学生认知规律、审美观念等选择音像资料，以便达到冲击学生听觉和视觉的效果，调动学生的学习欲望。通过聆听、观看、学习、研究符合自身审美理念的音像资料，不仅能使学生有效学习音乐知识，还有利于促进学生身心健康发展。

（三）灵活运用多媒体设备

利用多媒体技术呈现特定的场景，有助于激发学生的学习兴趣。例如，利用音频和视频功能播放音像资料，调动学生的学习欲望；利用录像功能录制学生演绎音乐作品的全过程，让学生认识到自身的不足，以便在后续的学习中加以纠正。

二、运用好多媒体课件，优化学生学习过程

教学的良好展开基于对多媒体技术的运用，因此要用好多媒体课件，优化学生学习过程。在以往的初中音乐教学中，教师一边伴奏一边关注学生的演唱，往往会因为顾此失彼而导致教学效率低下。为避免类似情况的发生，在将多媒体技术与初中音乐教学相整合的过程中，教师应注意利用多媒体技术制作与课件配套的伴奏音频，在利用课件展开音乐教学的过程中，通过播放音频，让学生跟随伴奏演唱。此时教师就可以集中精力观察学生演唱，并对其不足之处及时给予指导与纠正，帮助学生及时改正错误的演唱方法，培养学生的演唱技能。

三、发挥学生想象力，让学生学会创造美

音乐教学不是对美的单纯复制，更重要的是创造美，是让学生在感受美、欣赏美、享受美的过程中，提升自身审美意识和审美能力，激发学生去创造美的价值。让学生学会创造美，更能培养学生的审美能力。为了使初中音乐教学达到这一效果，在整合音乐教学与多媒体技术的过程中，还要注意巧妙地运用多媒体技术鼓励和刺激学生，让其充分发挥想象力，想象音乐作品所描述的情境、传递的情感，深刻体会音乐的深邃意境。这就需要教师在音乐教学中寻找适当的契机，运用多媒体技术播放与音乐作品相吻合的画面，或通过形象的语言，刺激和鼓励学生拼凑图片、语言，在自己的脑海中描绘情境，以此来激发学生真实的学习体验，学会创造美。

四、增强整体教学效果

在音乐教育的构建中，音乐欣赏是非常关键的一部分，对于学生感受和欣赏音乐能力的培养起着决定性的作用。初中生的自我约束能力较弱，沉闷的课堂氛围、重复性的教学内容和方式，很容易使学生感到无聊，从而削弱其学习积极性，使教学无法达到理想效果。在进行音乐欣赏时，往往有学生存在理解和领悟能力较差、注意力涣散等现象，这时就需要教师通过灵活运用多媒体技术来缓解以上问题，通过声音、画面等所特有的优势吸引学生注意力。只有注意力集中了、用心去倾听了，才能真正理解和领悟音乐的含义，从而更积极地参与音乐鉴赏活动，这样的良性循环有助于初中音乐教学达到最佳效果。