论小学语文自主性阅读能力的培养

山东省临沭县第四实验小学 尹姗姗 尹一霖

一、培养学生实践学习能力及学习兴趣

在小学语文教学中，教师应该根据语文阅读的特点以及学生学习规律，通过改进教学方式方法来提升学生的学习兴趣，进而达到提高语文阅读教学效果和学生阅读能力的目的。

例如，在开展《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学时，教师可通过带领学生开展室外活动，进行实际观察激发学生对语文阅读的兴趣，并通过实际经历加深学生对于语文阅读内容的理解记忆，培养学生的阅读实践能力和独立思考能力，进而促进学生自主阅读能力的提高。通过实际体验教学，枯燥的阅读内容变得鲜活起来，促使学生在以后的阅读过程中积极联系生活实际。兴趣是学生学习和阅读的最佳动力来源，对于小学生而言，因为其自主学习意识和能力还有待培养，所以教师在阅读教学中，只有不断通过教学方法和模式的改进来提升课堂教学的趣味性，才能够促使小学生对教学内容产生兴趣，进而提升教学效果和学生的学习能力。教师在后期的讲解过程中，也可以通过一系列的信息技术来增加阅读的趣味性，如将阅读内容以多媒体课件、动画、图片以及音频等方式呈现，让学生在轻松的环境下体会学习的乐趣。

二、引导学生从活动中体会情感

针对小学生自身的认知能力以及对新事物的认知规律等特点，我国小学语文教学内容融入了童话、诗歌、散文以及故事等多种体裁，其目的都是为了提高语文对小学生的吸引力。但是，由于语文教师在经过长期的教学工作后，对于小学语文教学已经失去了动力和兴趣，纯粹以灌输知识和完成教学内容为目标，导致小学阅读课变得枯燥、乏味，小学生在学习中体会不到学习的乐趣，阅读课程的教学效果不明显。只有加强引导，使学生能够通过有效阅读体会到文章所包含的情感，才能够提高学生的学习能力。

例如，在《羚羊木雕》一课的教学中，教师应根据教学内容设计相应的教学情境，让学生独立编排该课文的情境内容，通过这种情境表达方式来充分调动学生学习的积极性，进而促使学生在该过程中充分领会文章精髓，加深学生对人物特点和情感的把握和了解，最终达到提高学生理解能力和自主学习能力的目的。

三、有效指导学生阅读

小学生阅读及学习方法的养成离不开教师的合理指导，正确的阅读方法教学和指导可以在短时间内培养学生的自主阅读能力。因此教师在开展阅读教学时，要重视学生对阅读内容、写作特点以及人物情感的体会和领悟，培养学生从语法、语言表达以及情感表达等方面来对阅读内容进行分析的能力，从而提升学生自主阅读能力。

四、结语

随着教学改革的不断深入，培养学生自主阅读能力逐渐成为当前我国教学改革的重点，而兴趣教学、体验教学以及适当合理的引导是培养学生自主阅读能力的有效途径。因此，只有在小学语文教学中适当地采取体验式教学、多媒体教学等方式，并在教学过程中施以相应的引导，才能够有效地提高小学生的自主阅读能力。