高中语文古诗词教学创新策略研究

山东省桓台第二中学 吕永战

古诗词教学既是高中语文课程的重要内容，同时也是语文教学工作的难点之一。教学实践可以证明，对于古诗词教学，常规的教学方法很难取得显著的教学效果，所以对古诗词教学策略的创新是十分必要的。

一、合理设定古诗词教学目标任务

古诗词教学的创新并非是盲目地追求新颖，而是要以实现教学任务为基本目标，高中语文古诗词教学在明确培养学生文学素养这一核心目标的同时，也需要根据不同学生、不同年级等各方面的实际情况来确立具体的教学目标，使古诗词教学创新能够落实到实际教学工作中来。例如，在学习陆游的《书愤》时，就可以先设定一些基础性的问题，如诗句翻译等，在学生了解了诗的基础内容后，可以让理解能力较强、文学素养较高的学生结合陆游的生平经历与当时的历史背景，尝试性地总结诗人在诗中所表达的情感、思想，以达到教学目标任务，锻炼学生的思维能力。

二、音乐在古诗词教学中的运用

在我国古代，诗词通常会与音乐联系起来，因此，音乐完全可以运用到古诗词教学之中，从而产生更好的教学效果。例如在《离骚》的教学中，教师就可以选择如《广陵散》《阳关三叠》等与诗词较为贴切的曲目作为背景音乐，在内容解读前播放给学生，这样既可以集中学生的注意力，使其保持良好的学习状态，还能够通过对音乐的赏析来加深对《离骚》的认识与理解。

三、改变学生古诗词学习策略

课堂教学的时间毕竟有限，因此很多学习任务都需要通过学生课下的自主学习来完成，因此学习方法的传授同样是古诗词教学中的一部分。受传统应试教育观念的影响，现阶段高中生的古诗词学习方法仍然以背诵为主，并将提升成绩作为根本学习目标，这样的学习方式无法实现现阶段古诗词的教学目标。因此教师在转变自身教学观念的同时，也要改变学生固有的学习策略，鼓励学生在学习中多进行思考和讨论，提高学习效率，加深对古诗词的理解与感悟，提高自身文学素养。例如在学习李清照的《声声慢》与《醉花阴》时，教师就可以让学生对诗中的字词运用、内容概括进行自由探讨，并结合其他李清照的词作，总结李清照作品的特点，这样的学习方式既能够起到知识拓展的效果，还可以使学生的分析能力、总结能力等多方面综合能力得到锻炼。

四、情境教学法的创新运用

情境创设一直是古诗词教学中较为有效的教学方法之一，借助与诗词内容相关的教学情境，能够使学生产生强烈的情感反应，从而得到更加真实的体会与理解。但从整体上来看，情境教学法在古诗词教学中仍然有很大的改进空间，因而想要实现古诗词教学的创新，还需对情境教学法进行创新运用。例如，在多媒体技术愈发成熟的今天，古诗词教学可以通过视频、音乐的播放以及课件展示来构建更加真实的情境。例如，《望海潮》的学习中，就可以通过网络收集一些影视片段或图片，体现宋代时钱塘一带的繁华景象，从而让学生对“钱塘自古繁华”有更加直观的理解。

五、结语

总之，对于现阶段的古诗词教学来说，无论是教学方法还是教学目标设定都有很大的改进空间，因此教师还需从多方面入手，在教学实践中不断进行探索与创新。