探究网络背景下的初中信息技术教学策略

2018-02-23蒋敏

新作文(教育教学研究) 2018年11期

蒋敏

(四川省达州市通州区第七中学校四川达州 635000)

一、适时利用网络系统,加强学生的自主探索性

科技的全面发展,让网络的运用在初中教学中变得频繁,而且作为教学应用新形式的信息技术教学模式,比较以前的传统的课堂教学模式老师单方面的向学生灌输知识、学生不能深入的思考被动的接受知识的情况,网络背景下的信息技术教学模式改变传统的教学模式,为打造适应新课改要求的高效课堂模式而进行全面的改进。学校利用网络系统不但丰富了教学课堂的多样性,而且对于传统教学模式下的教学策略,网络背景下的信息技术教学模式下的教师课堂的教学策略进行了全面的改进,让教学策略发生了根本性的变化,这种根本性的改变,对于初中信息技术教学来说,意味着要挑战和突破原有的教学策略,全新的要求下要得到一个合理有效的教学效果。所以初中信息技术教学的内容和形式都需要进行全面的创新,进一步促进初中信息技术教学课堂的有效性。因此,在网络背景下的初中信息技术教学中,教师要指导学生进行计算机的实际操作,不能仅仅学习信息技术理论知识。当然教师也可以将信息技术理论知识和教学的内容结合起来,并为学生设置一些思考题,运用网络设备将思考题发送到学生们的计算机上。学生通过这些思考题,不仅锻炼到学生们的自主学习能力,还能够记忆到信息技术理论知识。让信息技术理论知识和学生们的实际操作结合,进一步的提高学生们的自主学习的积极性,加强学生们的探索能力。同时教师还可以让学生在网络互联网学习网站中进行全部的课程学习,让学生们能够正确的运用网络进行学习,让很大一部分的学生们一定程度上过于痴迷网络游戏,不能正确运用网络互联网学习网站学习知识的情况。另外,教师还可以布置一些相关的课堂练习,让学生们无形的提高到自主探索能力。例如,在“PS工具”教学课堂学习时,教师可以先给学生讲解并演练一遍操作的步骤,并对菜单栏、工具栏、等组成部分简要的讲解一下,让学生能够快速简单了解窗口工具的主要的性能。而且教师可以将课程内容制定出相关的试题,让学生独自完成所要求绘画的具体步骤,通过学生自己亲身实际操作,就能够及时发现学习绘图时存在的问题和难点,加强学生的自主探索性。

二、适时采用网络设备,实现教学内容的生动性

网络背景下的初中信息技术的课堂教学中,教师运用多媒体设备教学是非常方便的,而且通过恰当采用多媒体教学模式,能够让教师有一个辅助工具,借助投影仪将想要讲述的教学知识投影到教师的屏幕上,运用教室内的设备还能让老师自有的更换课件,方便快捷的进行课堂内容教学。学生们通过这种多媒体教学模式,明确并准确的抓住了老师要教学的重点知识,帮助学生规划学习要点,这种模式下的学生的积极性被激发,在一定程度上就提高了学生们学习信息技术课程的积极性。而且适时采用网络设备,让教师的课件变得生动起来,让课堂的学习气氛变得比以往更加活跃了。

三、充分利用网络资源,提高学生的自我检测效率

评价学生们的学习标准的有效环节就是学生们的自我检测,学生通过进行自我检测,深入的了解自己的不足之处,并得到进一步的指正和完善,而且经过反复的练习,让学生们更加熟悉和掌握信息技术的学习知识,对于自己薄弱的知识内容还何以充分的利用网络资源,如通过CAI软件的检测,准确有效的反映出学生们自身的学习情况。

四、适时创设网络情境,加强学生的协作能力

利用网络的优势,将信息技术课堂教学中结合网络优势让教师更加有效的指导学生们创建一个能够自主学习的网络情境,网络情境的产生就会为教师的教学课堂营造一个良好轻松的氛围,让学生积极自觉的参与到课堂教学活动中,积极的参与教学实践课堂,不仅激发了学生们的学习热情还很好的发挥了网络系统的功能、特征,让教师运用网络信息技术将全体学生共同参与进来,通过相互的学习交流、探讨,进一步的提高学生们的自主学习能力、交流能力。