高考背景下的高中作文教学研究

2018-02-23张静

新作文(教育教学研究) 2018年11期

张静

(湖南省花垣县华鑫学校湖南花垣 416400)

前言

在高考背景下,高中作文教学,不应只是单纯的应试课堂教育方式,得从高考历来中的“不变”与“变”来体会总结作文涉及的知识范围,蕴含的文化素养中,来为高中作文教学作出引导方向,从而打好相应的基础和应对策略。本文作者通过观察研究的心得,与课堂实际教学的案例经验结合,认为在如今的高考背景下,要以生活化的教学方式融入高中语文作文的训练中,作文基本功的培养同时也是不容忽视的,另外再扩大课外读物的阅读量,为培养高中学生思维能力,与贴合生活时事的观察能力,融汇贯通到高考语文作文中,以不变应万变的厚积薄发的达到提高高中作文的教学质量。

一、当前高中语文作文教学的问题分析

1.学生在作文创作时内容缺失的空洞。因为高中学生的社会经验少,生活阅历不够丰富,另外平时在课外阅读上也没有达到很好效果的量的补充。因此在平时的作文创作时,往往无从下笔,出现题材缺乏内容失真,表达的情感也不清晰丰满,或者语句不流畅的现象。例如有的作文在表达“伤心”这一话题时,有的学生为体现遇到伤心事之后还很坚强的中心思想,会无中生有加以不切实际的想象,如自己的亲人重病,或是自己不幸受伤的情节捏造事故,以这样的假象来烘托作文情境,这样的创作往往都是读来空洞失真,没有生动的氛围,也表达不了饱满的情感,此种方式非常不利于学生在创作能力上的培养。

2.忽视思维培养,重视语言训练。很多时候,我们在作文训练的过程中,经常忽视对学生思维创造力的培养,而只是更多的重视在语言组织能力的训练。作文教学者常会以比较固定的模式和框架,来作文作文的示范,让学生以此为例的进行内容的再添加,这种呆板沉闷的作文构架,非常不利于学生思维的创造性,容易让他们产生定势倾向,局限了学生的想象空间。另外教师在评析学生作文时,要酌情合理,因为不全面不合理的评价会影响学生的创作情绪,所以可以详细的将指导练习,技法讲解,合对文章的整体评价全面结合的评析,才能更好激发高中学生作文的创作思维能力。

二、基于高考背景下高中作文教学研究

2.1.用高考语文作文的要求加强训练,同时重视作文基本功。高考语文作文评分标准,通常包括发展等级和基础等级两方面,发展等级比例含20分,基础等级含40分。其中基础等级含有内容、题意、作文中的语言文体结构,及作文的卷面分布。而发展等级是在表达与内容的技巧上的加分。所以分析来看,高考语文作文要重视起平时的的基本功强化。从文章的审题,文章布局、素材运用书写规范和文字表达上,都要平时注重积累,灵活掌握和运用,使自己能在基础训练与等级训练中达到好的效果,才能提高作文写作水平,更好的应对高中语文作文的考查。

2.2 扩大阅读量开阔作文视野,培养理性思维能力。课外大量的语文阅读活动,是有效提升高中作文水平的重要方式,同时也是培养学生具备理性思维创造能力的最佳途径。所以高中语文在作文教学中,要积极扩大学生课外阅读量,重视在自发主动的阅读中积累语文素材和知识量,为作文打好艰实基础,以进一步开阔作文视野,加以培养学生较强的理性思维。因为现在高中生学业忙碌紧张,各学科目任务繁重,且作文教学安排的时间,一般为每周两节课时,学习训练时间较短,要提高高中学生语文作文水平,必须很好地利用课外时间进行大量阅读,才能确保作文水平的有效提升。

2.3 从日常生活要求为出发点,培养求真务实的观察习惯。语文作文最基本的教学方法,即是生活化的教学,这亦是高考作文中重点要考查的知识点。一方面因为现在高中作文很多采用的教学方法是仿写的训练,常以优秀的作文作为范例,让学生来模块化的仿写训练,久之,使学生高考作文大量的出现套路写作模式。空洞牵强充斥其中;另外,因为高考作文要求独立思考能力和讲究文章的真情实感,而正好契合了我们的生活化的要求。所以从高考背景下来看,语文和作文教学中有着求真务实的情感显得尤其重要,要为只有在生活中加强敏锐的观察能力,长期的在作文中落实生活化的要求,才能抽离假大空的局限思维,培养起真实丰富的敏锐观察力。如“小羽的创业故事’2016年新课作文为例,选取的知识点为生活化教学,包括了时事热点创业问题,还有当时市场氛围市场标准的建立,以议论的视角分析,观察到了取舍之间与知识产权的保护的问题等,这些都需从学生实际生活息息相关的角度联系和切入,所以在平时作文的强化训练中,必须把握自己最为熟知最有体会的方面开展创作。所以高中语文需要学生实际中的观察能力,与生活化的教学方式的结合,找到最佳写作切入点,不仅能体现求真务实的作文内涵,也能将实际相关的真情实感表达出来,写出能获得高分的高质量作文。