探究初中高效课堂教学策略

2018-02-23薛虹

新作文(教育教学研究) 2018年11期

薛虹

(四川省乐山实验中学四川乐山 614000)

一、巧妙设置导入,抓住学生兴趣点

好的开始就等于成功了一半,这句话也适用在课堂教学中,要想在课堂教学中取得良好的教学效果,提高课堂教学效率,导入是十分重要的。一节好课它的导入必定是吸引学生兴趣的,将学生的学习动力和欲望全都激发出来,使学生自觉的投入到课堂学习中,在进行导入设计时,教师应该抓住学生的兴趣点,并且联系学生们实际生活中经常接触到的人和事进行导入设计,当然导入设计一定是针对课堂教学内容的,不能偏离教学的主要内容,否则再好的导入也不会对课堂的教学起到良好的积极的效果。例如初中数学教学内容中有一节“平移”,进行导入时,首先应联系生活实际说明数学与生活是息息相关的,利用一些数学现象来进行相关课程的导入。在这里教师可以在导入时举一个“两列火车在相邻铁轨上并排行驶”的生活实际例子。这样既可以让学生回忆起之前学过的平行的相关知识,又能够为本节课的教学打好基础。紧接着以电梯为例,让学生们所以说看到电梯是怎样运动的吗?抽屉又是如何运动的?通过一系列的对于生活实际中例子发问,引导学生总结和归纳出平行移动的结论,接着教师就可以利用计算机给学生播放相关的动画,让学生们通过观察理解平移的概念,并且了解平移这个运动的一些特点。这样的导入有多媒体设备的参与,既能调动学生的学习主动性,又能让他们在不知不觉中认真思考问题,并且经过讨论得出相关的结论,课堂教学效果是良好的。

二、深入研究和剖析教学内容,精心的进行教学设计

教学设计和备课是对课堂教学的准备工作,教师应结合相关的教学内容,并对内容进行具体的研究和剖析,根据自己的理解结合学生们的实际学习情况,进行不同的教学设计,以保障教学质量,并且实现教学形式的多样化。这样会避免教师的教学内容或者教学形式过于统一呆板,固化了课堂的教学模式,学生们也会对初中数学课堂充满兴趣,充满好奇感,从而激发学生的学习积极性。例如一元一次不等式这节课相对初中生来说还是有一些困难,有些学习能力较差的学生学习起来较为吃力。教师可以根据学生们的实际学习能力进行小组的划分,将学习能力强的和学习能力稍微弱一些的学生分到一组,在课上进行小组讨论式的学习,以让学生掌握解题的基本思路与步骤为重要的教学目标。在具体的教学过程中,教师可以先给学生们出示几道简单的例题,这些例题的特点就是要解题思路明显,让学生们很容易以小组为单位总结出基本的解题思路与解题步骤。在小组讨论时,学生们对于这几道题进行讨论得出解题思路步骤的过程中,相互帮助相互学习,每一个人的能力都会有所提高。讨论过后,教师可以让每一个小组选一个代表,解题思路和相关步骤进行展示。各个小组之间进行相互的比拼,这样课堂的学习氛围就紧张起来,而每个小组经过积极而热烈的讨论,得出正确的解题思路和方法,每一个成员都印象更加深刻,学习效果会更好。如果在课堂上出现某一个小组所得出的答案和思路是错误的,他们也能够在其他小组的纠正之下认识到正确的解题思路和计算过程,也会有所收获。

三、注重学生课堂体验,组织教学实践

教学强调以学生为主体,教师在课堂中起的主要作用是引导和纠正,而在具体的教学过程中教师应该学会关注学生的学习效果和学习情况,注重学生在课堂当中的体验,争取让每一位学生都能够参与到课堂的活动中,并且从中感受到学习的乐趣,增强自己的学习自信心,从而逐渐对数学学习产生兴趣。心理学研究表明,许多人之所以能够坚持的去做一件事情,多数是因为它能够在这件事中获得成就感和愉悦感,学生们也不例外,教师应认识到这一点,积极的组织一些教学活动,让学生们都能积极的参与到其中,并且在其中体会到愉悦感和成就感,学生逐渐的感受到学习数学并不是一项任务或者一种负担,而是一种乐趣。例如在进行立体图形的教学时,可以组织课上的一些活动,让学生们发挥自己的想象制作相关的立体图形模型,每一个学生或者每一个小组都有自己的作品。教师可以给学生们布置任务,要学生们在课上结合所学的知识介绍自己的作品,在这个教学过程中,不仅锻炼了学生们的实际操作能力,还锻炼了学生们的空间想象能力,为这一部分的学习打下基础。