浅谈怎样指导小学生把字写好的心得体会

张静怡

(江西省乐平市幼儿园 江西 乐平 333300)

古老而美好的汉字是中华民族智慧的结晶、文明的象征,也是我们记录语言、交流思想的工具。于是有了“字是打门锤”,“字是敲门砖”之说。因此,在教育教学中,素来重视学生的书写,尤其是在实施素质教育的今天,国家教委还明确规定了《小学语文课程标准各年级写字教学的内容的要求》。由此看来,小学写字教学在素质教育中占有举足轻重的地位。在几年的教学实践中,笔者深感写字教学在教育教学中的重要性和必要性。如何上好写字教学呢?应从以下几点着手：

一、认真书写练习

尽管小学写字是一门相对独立,自成体系的学科,但它与小学语文教学的关系十分密切。《课程标准》就把小学写字教学看作是小学语文教学的组成部分,把书写能力看作是语文的基本能力之一。在小学语文教学中,特别是低年级,识字教学与写字教学更是密不可分。自教学改革以来,为了让学生早日进行阅读,低段教材加大了识字和写字量,特别是针对农村学生来说,无疑是带来了沉重的识字负担。自从写出字教材的出现,内容从基本笔画人手,再到笔画的组合,结构的分类,偏旁的变化等这些知识的归类学习,都是为了帮助学生正确认识字形,从而达到规范书写。因此,要想牢固掌握字形,必须正确的书写汉字。

二、培养学生热爱祖国的语言文字

我国的文字已有几千年的历史,从创始以来,就有着社会的发展、工具的改进与更新以及应用上的需要和欣赏上的要求,经历了图形化、线条化和笔画化三个演变阶段。从最初汉字萌芽时期的象征文字,再到甲骨文、大篆、继而发展到今天的草书、行书、楷书,每一个汉字都有一定的涵义。进行写字教学,除了教会学生掌握正确的书写方法以外,还应帮助他们懂得我国文字与实物或事情的密切联系,从中感受我国文字的博文精深。长期以来,有不少人还不重视写字教学,他们认为写字只是一门单纯的书写技能功课,而忽略了写字课的思想性。其实,写字要涉及到许多具体的文字内容,这些文字内容对学生都起着潜移默化的教育作用,从而达到陶冶学生心灵,培养热爱祖语言文字的情感。

小学生正处在身心发展的重要阶段,他们的可塑性很强。在教学中,汉字的书写,必须指导学生一笔一画到位,以此改变其苟且随便、做事马虎的坏习惯。郭沫若曾经说过：“培养学生写字,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断,是坏事的,练习写字,可逐渐免除这些毛病。”

三、培养学生的观察审美能力

在写字训练中,临帖是一个仔细观察的过程,不管是临笔法,还是结构,都离不开细心观察。简单地说,第一笔如何写,怎样起笔、运笔、收笔、哪些地方需用方笔,哪些地方需用圆笔,一个字中笔画长与短,粗与细的对比;部分与部分之间高与矮、宽与窄的对比及笔画与笔画之间的间距等,都需要仔细观察,熟记于心,方可描红仿写。每个字或每次作业写完后,再结合范字,反复观察、比较、找出写得美观的笔画或字,反复欣赏,总结书写方法,再练习,如此反复就在欣赏每个汉字线条的粗细、长短、肥瘦、浓淡的过程中,学生的审美能力已得到了培养和提高。

四、坚持临写与讲评

临写是练字的最基本、最重要的途径,也是最重要的一环。这一环节就是要求学生把经过读帖、看老师示范后,“搬”到纸上。具体操作中,要求学生一气呵成,不能照着帖一笔一笔地慢慢描出来。当然,对于写字基础比较差的同学来说,是很难一下子“搬”成功的,因为不少学生会表现出烦躁的情绪,缺乏耐心和恒心。所以,我在巡视指导学生临写过程中,时时提醒这一部分同学,经常鼓励他们：只要坚持练下去,肯定会有进步的。事实也证明了这一点,不同学生在不同基础上都有不同的提高。

通过前面的环节,学生基本上已能把字临出来,此时还应要求他们把写好的字和帖上的范字比较一番,看看什么地方写得成功的,什么地方是不成功需要改进的。通过讲评,能帮助带动学生进一步理解原字的结构和形态特点,加深记忆,并认清自己临写的优点和不足,从而激发起学生把字写得更好的欲望。在讲评过程中,我还特别重视展示优秀作业及表扬有进步的学生,让每个学生都有自己的写字目标,充分地调动所有学生的积极性。

总之,良好的写字习惯,既可以促进学生对各科学习的良好循环,又可以使学生在各方面得到健康发展。写好通用标准的规范字是我们每个人学习和工作的必要条件,作为教师,我们必须高度重视小学写字教育,从小抓起,持之以恒,我们的教育教学质量才有新的提高。