浅谈小学体育教学兴趣的培养

赵 方

(潍坊市坊子区九龙街道邓村小学 山东 潍坊 261203)

1 小学生心理特点分析

1.1 身体素质方面。小学生的身体素质发展尚未成熟,并且处于成长的关键时期。在小学阶段,小学生的骨骼、头部以及身体等各方面均得到了快速的生长和明显的变化,其身体机能等方面也日趋完善。因此,据统计,大部分小学生处于兴奋和好动的状态中,所以小学体育对于小学生的成长而言就显得尤为重要。体育教师在实施体育教学之前,必须深刻掌握班级小学生的男女比例、兴趣爱好以及体能素质等多方面的内容,可以科学合理的根据学生实际身体素质情况开展体育教学。

1.2 心理素质方面。由于小学生的年纪尚小,其心理素质发展尚未健全,仍需要不断地发展和锻炼才能够获得良好的发展。因此,小学生具有精力充分、表现欲较强以及对于新鲜事物具有强烈的好奇心等特点,但是也存在着注意力不够集中以及情绪不够稳定等缺陷。因此,一般情况下,小学生对于一些新鲜新奇的游戏具有浓厚的兴趣,教师可以抓住小学生这一项特点,创新体育教学的方式,充分激发学生的兴趣,提高他们的积极性和主动性。

1.3 小学生对体育课程不感兴趣的原因分析。从目前的情况来看,在小学生中普遍存在着对体育课程缺乏足够的兴趣,积极性和主动性不高等现象。造成这种现象的原因是多方面的,最主要的原因在于体育教师在教学的过程中,教学方法缺乏创新性,只是一味地向學生传授相关的体育技能以及体育知识,教学内容枯燥乏味无法有效激发学生的兴趣。由于小学生还无法参与到足球和篮球等学习中,这导致了小学体育的主要教学内容就是跑步、俯卧撑等枯燥单一的体育项目,显然无法激发学生的兴趣。除此之外,体育教师对于小学体育教学缺乏足够的重视程度,在教学的过程中缺乏对学生的正确引导和鼓励,无法提高学生的积极性和主动性。同时,部分学校将体育考试成绩作为体育教学效果的衡量标准,一味地以体育考试为目标,导致学生对于体育课堂存在着一定的抵触心理。

2 小学体育教学中兴趣的培养与疏导的策略

2.1 营造愉悦的教学氛围。在小学体育教学中,教师要转变传统的教学观念,为学生营造愉悦的课堂氛围,与学生建立良好的师生关系,让学生能积极地参与到体育教学中,有利于学生兴趣的培养和疏导。实践证明,学生都比较喜欢和蔼可亲、风趣幽默的教师,教师的一言一行都对学生有很大的影响。因此,教师在教学时要注意自身的言行举止,为学生做好榜样,与学生成为朋友、伙伴。平等对待每一位学生,不对学生有任何偏见,这样通过愉悦教学氛围的营造,使学生对体育产生兴趣,爱上体育。

2.2 利用游戏教学培养学生兴趣。小学生在小学阶段正是爱玩耍的阶段,小学体育教师在教学时要结合学生的这一特点,灵活运用游戏教学。游戏教学由于具有灵活性和生动性,能很好地吸引学生的注意力,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。

例如：在教学原地高抬腿的过程中,可为学生设置抱团游戏,让学生根据老师喊出的数字进行抱团,抱错的或没抱上团的都要接受惩罚,教师喊出数字后,开始读秒,留给学生一定的反应时间。教师可让学生分男女生站成两个圈,顺时针进行慢跑,教师突然喊出“3个”“4个”“5个”等等或出一些简单的算式,学生得到数字后立刻与附近的同学抱成一团,抱错或没抱上团的学生接受原地高抬腿的惩罚,动作要标准规范。这样很好地调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣,同时使学生掌握了原地高抬腿的技术动作。

2.3 利用教材培养学生兴趣。随着社会的不断发展,小学体育教学中的教材也越来越完善,如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、毽球等等,教师可运用丰富的教学内容,满足学生的需求,调动学生的积极性,培养学生的兴趣。

例如：教师在体育教学中,结合学生的兴趣爱好,合理运用教材,使学生得到有效的锻炼。每个学生的兴趣爱好都是不同的,教师可合理进行安排,使每个学生都能进行体育活动。如有的学生喜欢打羽毛球,可让他们组织一场羽毛球赛,让学生自己当裁判;有的学生喜欢踢毽球,可让他们组成小组,进行毽球活动;喜欢打乒乓球的在乒乓球台削球扣杀,喜欢打篮球的在篮球场你争我夺等等,很好满足了学生的实践要求,完善了学生的自我意识。

2.4 利用语言疏导培养学生兴趣。小学生由于年龄较小,对事物不能很好地理解。因此,教师在体育教学中,要利用好语言艺术,对学生进行语言疏导,鼓励学生主动参与,对学生进行肯定的评价,增加学生的自信心,加深学生体育认识水平,调动学生的学习兴趣。例如：学生在进行体育实践时,教师对表现好的学生要及时进行表扬,对表现不好的学生,也不要严厉批评,要耐心鼓励,增加学生的信心。教师要多与学生沟通,了解学生的真实需求。

2.5 利用信息技术培养学生兴趣。在小学体育教学中,不只有实践课外课,还有理论室内课。小学生很难真正理解掌握,而通过信息技术的运用,很好地解决了这一问题,同时还培养了学生的学习兴趣。

例如：讲解篮球运动时,教师可利用多媒体播放一些NBA著名运动员(科比、乔丹、詹姆斯等)比赛的精彩片段,激发起学生对这堂课的兴趣。然后让学生谈一谈自己知道的篮球知识和球星,进一步活跃课堂气氛。接着教师可通过多媒体向学生展示标准的篮球场地,这样既形象又很生动地让学生进行直观感受,培养了学生的兴趣,提升了学生的体育素养。

结束语

小学体育教学作为其它文化课之外的一门户外课程,在小学生的整个成长阶段具有重要作用,该课程不仅在于小学生身体素质的提高,还在于心理素质的培养。而且在不同教学模式下还培养了学生与他人间的写作能力及学习能力。因此,在整个教学期间教师作为最为最关键的引导人物,必须结合现期教学手段及学生综合症状,从心理、生理等出发使教学充满乐趣,培养学生对该课程的学习兴趣及学习动力,使他们积极主动的参与到整个教学中来,从而达到最终的教学目的。