做好小学作文教学的几点体会

康 达

(河北省承德市丰宁满族自治县第六小学 河北 承德 067000)

一、从生活出发,培养学生的写作兴趣

兴趣激发不仅可以引导学生全身心的投入到写作当中,也能够给学生带来诸多创作灵感。比如,在讲解“石榴”的相关内容后,就可以在布置课后练习时,让学生在品尝一种水果后,写下自己当下最想说的话。对此,在授课中,教师可以带一些学生日常生活中经常吃的水果,如橘子、苹果等,让学生观察其形状、颜色,触摸其纹理,然后再将自己的所见所感描述出来,能够积极说出自己感想的学生,教师便给予将其一个水果吃,这样不仅可以构建轻松、自由的课堂氛围,也能够全面调动学生的参与兴趣。在结束后,再组织学生聊一聊品尝完水果之后的感觉,或者是苹果削完皮、橘子爆开外皮后是什么样子的。在这种轻松愉快的学习过程中,学生不仅可以自然的掌握一些适合的观察方式,也能够积累一些写作素材,促进学生写作兴趣的不断增强。

二、从小学生的认知特点出发,引导学生发挥想象力

写作往往都离不开想象,而丰富想象力也是写作优秀文章的重要基础。因此,在作文起步教学中,教师除了要引导学生懂得观察外,还应注重其想象力的培养与发展。对此,教师就可以结合小学生的思维、认知特点,为其创设新颖、多样化的想象情境,不断丰富其想象力,为其带来诸多写作灵感。比如,在开展看图训练中,就可以采用相应教学策略引导学生展开丰富想象。在授课中,为学生提供一幅图,让学生看图想象进行作文创作,这不仅要求学生应细心、认真的观察图画内容,还要适当融想象力才能够创作出好文章。同时,对于此类作文创作来讲,应对学生的兴趣爱好做出全面考虑,鼓励其充分发挥想象,引导其以编写对胡、小故事的形式来进行创作。如某位教师就给学生提供一副画着森林的图画,里面有很多小动物,让其以此展开想象。小学生的思维、认知能力虽然还有待提升,但是想象、创新能力还是较高的,有的学生想象其图片是一个动物游乐园;也有的学生将其编写成了小动物的聚会,等等,吸引了很多学生积极主动地参与其中,提高了课堂教学效率。

三、结合识字教学,鼓励学生不断积累语言

俗话讲“万丈高楼平地起”,写作也是一样,要想创作出优秀的文章,就必须要先从字词、句段一步一步进行,积累丰富的语言。而对于小学生来讲,其由于学习、生活经验较少,所以语言储备也十分有限,这就需要其教师在起步教学阶段,引导学生积累丰富语言素材。而对于语言积累来讲,不仅需要一个较为漫长的过程,其方式也是灵活多样的,对此,教师应给予有效指导。首先,可以让学生结合自己的喜好,每天抄写一些精彩语句,并评价以下这样写的好处,以及适合运用于那种语言环境,进而让学生可以准确、灵活地运用在后期的写作中。同时,也可以指导其掌握一些与教学内容息息相关的课外古诗词,或者是名言警句,且达到熟练、灵活掌握。其次,在教学实践中,应多为学生创造口语交际的机会。比如,教师可以组织灵活多样的活动,引导学生全身心投入其中,如朗诵、眼睛比赛以及诗词背诵竞赛等,这样不仅可以拓展学生的语文知识面,也能够为其后期写作积累丰富语言,提升写作水平。

四、培养学生自主学习的能力,加强小组合作交流

在初步接触写作时,很多学生都会产生无从下手等思想,对此,教师就可以积极以小组合作交流的形势来完成写作任务,不断增加学生之间的认知交流与思维碰撞,共享资源与观点,并互相学习对方的优秀表达方式。比如,在开展新的写作课题时,就可以组织学生以小组合作的形式,共同搜集、共享写作素材,以及观察事物的方法与看法。另外,也可以组织学生互相修改作文,让学生互相寻找对方文章中的不足,哪怕是一些小的标点符号错误也不能放过,并在出现争议时,通过交流肯定来提出各种观点,这样在增强学生互助性的同时,也能够从整体上提高其写作水平。

五、开展课外阅读,帮助学生积累写作素材

在学习过程中,学生需要积累大量的语言材料与作文素材。语言材料与作文素材首先要从生活中获取,另外,还可以从阅读中得到,二者相辅相成,缺一不可。阅读能够有效丰富学生的课外生活,尤其是在当下推行素质教育的前提下,学生有了更多的课外自习时间,丰富其课外生活就显得尤其重要。而将学生的学习兴趣放到课外阅读上,学生的课外生活也能够变得丰富多彩。学生课外积累的知识多了,便能够自如地写出优秀的文章。可以说,阅读课的教学活动是积累生活经验的一种方法,所以,教师在教学过程中,可以严格按照阅读课内容的指示完成有效的延伸,同时从根本上发挥辅助作文教学的功能。在小学生进行课外阅读时,教师应鼓励学生多写读书笔记,勤做阅读卡片,同时还要注重相互交流、评议。写作并不是单纯的作文,还应包括和学生年龄相适应的体裁,如儿童诗歌、童话故事、随笔等[2]。学生认真进行课外阅读,将自己喜欢的文字、内容摘抄并且收集起来,长此以往,就能够深化其对阅读材料的印象与理解,不但拓展了学生的知识面,而且也提升了学生的阅读能力。

总之,小学语文教师应充分认识到,加强作文起步教学,不论是对后期各项教学活动的开展,还是对于学生未来的语文学习、发展来讲都具有重要意义。因此,在教学实践中,教师应结合现阶段小学生的认知特点、需求,探索出更科学、新颖,以及适合学生的教学培养模式,不断提升作为起步作文教学水平。