浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用

杨德玲

(四川省安岳县长河源镇中心小学 四川 安岳642372)

引言

在信息时代下,多媒体技术被广泛的应用于社会各个领域当中。在小学语文课堂教学中有效的运用多媒体信息技术不仅能够有效的激发学生对语文学科的学习兴趣,同时还能够丰富学生在课堂学习中对知识的体验,从而促进学生情感的发展。另外,多媒体信息技术还能够将课本上抽象难懂的知识点,用生动、直观、形象的方式呈现出来,从而帮助学生更好的对知识进行理解和掌握,提升学生的学习效率。由此可见,加强对多媒体信息技术在小学语文教学中应用的研究是非常必要的。

1 运用多媒体信息技术创设教学情境,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,这句话对于任何学科的学习都是一样适用的。只有当学生对所学的内容充满了兴趣,才会积极主动地投入到学习活动中。语文实际上是一门具有较强开放性和生活性的学科,但是由于我国长期受到影视教育的影响,很多小学语文教师在教学过程中只会对着教材照本宣科,完全忽视了语文科学的生活性和外延性。在新课标当中明确指出在小学语文教学过程中,教师必须要打破传统教学理念,拓展教学空间,调动学生的学习积极性和主动性。而多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的应用,能够有效的激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性[1]。例如：在对《燕子》这一课文进行教学时,教师就可以利用多媒体信息技术进行辅助教学。在正式上课之前,教师可以利用多媒体设备为学生播放儿童歌曲《小燕子》进行课堂导入,伴随着欢快的歌声,在屏幕上突然出现了几只小燕子,它们长着一身乌黑亮丽的羽毛,尾巴长的像剪刀,叽叽喳喳的叫着,是那样的机灵活泼。通过这样的方式学生会不自觉的被歌曲和画面所吸引。然后,教师可以关掉音乐和图片问学生：“同学们,你们想不想了解这些机灵活泼的小燕子的?”学生们会异口同声的回答“想!”通过这样的方式能够有效的激发学生的学习兴趣,让他们产生学习动机,明确学习目的,从而有效的提升学生的学习效率。

2 利用多媒体信息技术丰富学生的情感

情感是人们对所接触的客观事物最直接的态度体验。学生在认知的过程中,会随着对某种事物认识的不断加深,情感得到升华,同时会对这种事物的认识提到一个全新的高度。因此,在小学语文课堂教学红,教师还应当要注重对学生情感的培养,让他们对语文学习产生热情和激情。多媒体信息技术除了具有智力功能,还具有较强的审美功能,对于陶冶学生的情感具有一定的促进作用[2]。小学语文课文内容都是由语言文字都构成的,这样让学生很难直接产生事物形象。而通过多媒体信息技术中的形声同步教材,能够将生硬死板的文字转换为生动灵活的实体形象,从而产生审美效果,让学生产生学习动机。例如：在对《桂林山水》这一课文进行教学时,教师就可以在教学过程中插入配乐朗读和相关的影响资料,让学生对文章所描写的桂林山水的情景产生直观的形象,增强学生对课本内容的情感体验,从而帮助学生对课文内容更好的进行理解和掌握。

3 利用多媒体信息技术,开阔学生的视野

在小学语文教学中运用多媒体信息技术进行辅助教学,能够有效的开发和利用语文课程资源,开阔学生的视野,扩展学生的知识面[3]。例如：在对《为中华之崛起而读书》这一课文进行教学时,为了让学生更好的感受课文的时代背景,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起,教师就可以利用多媒体设备为学生播放当时中国人在外国租界里受到外人欺凌却无处说理的影视资料,从而帮助学生深刻的理解文中所说的“中华不振”的含义,以及周恩来立志要为振兴中华而读书的决心。在例如：在对《圆明园的毁灭》这一课文进行教学时,教师也可以为学生搜集大量的图片和资料,让学生去欣赏,丰富学生的知识面,从而帮助学生了解中国的那段屈辱史,激发学生的爱国意识。

4 结语

综上所述,多媒体技术是小学语文课堂教学中一个重要的辅助教学手段,其能够有效的转变传统教学的观念,丰富小学语文课堂教学的 内容和形式,同时还能够促进师生之间的交流,从而有效的提升小学语文课堂教学的效率。因此,小学语文教师在教学过程中应当要善于利用多媒体技术进行辅助教学,从而为学生创设多样化的学习环境,丰富学生的学习体验,提升学生的学习效率。