创设情境教学法在小学语文教学中的应用

2018-02-23胡邦义

新作文(教育教学研究) 2018年11期

胡邦义

(重庆市大足区实验小学重庆 402360)

一、情境教学法在小学语文教学中的应用必要性

在小学教学改革中进行中,教学方法的创新是其中重要的一部分内容,随着教学改革工作的深入,各种各样的教学方法也在教学中得到了广泛的应用。而在其中情景教学法能够为学生创建相应的教学情境,使学生在情境中获得学习的体验,通过学习、讨论和思考,把学到的知识和情境相联系,提高学生的学习效率,因此教师就需要在教学中探究如何高效地进行情景模式的创建,应用情景教学法来开展小学语文教学,提高学生的语文素养。

二、情景教学法的概念及在小学语文教学中的作用

情景教学法指的就是利用实物、音乐或者语言等多种手段来创设生动的教学环境,从而调动学生的情感,对学生进行情感的熏陶,培养学生的学习能力,使学生在情境中感受美创造美。情境教学充分的体现出素质教育的基本要求,具有鲜明的互动式教学特点,同时能够有效地提高教学的效率。由此可见,情景教学法不仅能够应用到教育领域,在其他领域也能够发挥出一定的作用。在课堂上情景教学法能够有效的提升学生的鉴赏能力,情景教学是利用各种道具来创建一种真实的情境,使得学生能够在课堂上,体验出真实的现实生活,与传统的教学方式相比,学生在情景课堂中能够很快的理解和掌握基本的语文知识,从而有效地提升了教学的效率。同时,情景教学还能够有效地激发学生的学习兴趣,开拓学生的眼界,发散学生的思维,使得课堂气氛变得活跃,转变了传统教学课堂上沉闷的教学气氛,让枯燥无味的课堂变得更加生动有趣。

三、情景教学法在小学语文教学中的具体应用

1.创设情境进行课文导入,拉近学生和文本之间的距离,在课堂教学中要想激发学生的学习兴趣,把学生的注意力集中到课堂教学中,教师就需要利用生动形象的语言来进行课堂道路的设计,给学生创建相应的情境,使学生能够自然而然地进入到学习状态,和作者进行心灵上的沟通,理解文章的根本含义,因此教师就需要对教材进行精心的研究,创设相应的教学情境,把美的种子播种到学生的心中去。

2.在情景中激发学生的情感,使学生获得情感的体验。在小学语文教学中,其中大量的作品都体现了作者的内心情感,蕴含着丰富的情感内容因此教师在教学过程中就需要利用这一部分内容来开展教学,进行情境的创设,文章中的内容能够激发学生的情感共鸣,教师要注意引领学生走入到作者的艺术情境中,结合教学内容来激发学生的内心情感,使学生能够感同身受,体会作者的内心感受,培养他们高尚的道德情操。

3.激发学习兴趣。情境教学的目的是使学生能够和教师通过互动创建愉快的教学情境,使学生能够在轻松愉悦的环境中,学习语文知识。因此在创设教学前,教师应当注重利用能够引起学生学习兴趣的因素来进行情境的创建,比如,在学习文言文或者古诗时,由于这些内容和学生的生活实际比较远,因此学生可能通过学习也不是很理解文章,不能够体会文章中的意境,教师在这时就可以通过一个优美意境的创设,使学生能够体会和感受到文章中所表现出的情感。

4.创设问题情境,激发学生的探究欲望,在课堂教学中,教师还需要创设相应的问题情境,激发学生的学习兴趣,让学生进行自主的思考,从而自主解决问题,同时还可以组织学生进行小组讨论,培养学生的合作意识,使学生在合作中能够发现问题解决问题,在讨论中发展思维。教师在课堂结束之后还可以给学生提出问题,让学生在课下进行探究和思考,这样就能够将语文教学延伸到课堂之外,让学生在生活中学习语文,研究语文。

5.创建和谐的教学氛围。在目前,许多教师在开展教学时,仍然利用板书的形式来开展教学,这样的形式往往比较枯燥难,难以使学生感受到学习的乐趣,体会到语文学习的魅力。随着信息技术的发展,在当前的教育教学中,信息技术得到了广泛的应用,它能够使得教学课堂更加丰富多彩,同时能够利用图文并茂的形式,为学生创建丰富多彩的教学情境,启发学生的思维,培养学生的创造力,通过多媒体教学,培养学生的语言应用能力,提高他们的语文素养,借助各种现代化手段来辅助教学,运用多媒体教学设备来开展教学,可以刺激学生的感官,使学生能够被课堂所吸引,投入到课堂学习中来。