高中作文教学如何寻求突破

宋安安

(江苏省淮阴中学教育集团涟水郑梁梅滨河高级中学江苏 淮阴 223400)

在所有阶段的语文教学中,习作都是一项重要的教学内容,是学生语文学习的一项综合体现,因此对于习作教学一块应该更加的重视,不断地充实习作教学的内容,并且紧跟教育现代化的改变,创新习作教学方式,使得在高中阶段能够让学生对习作的学习更具吸引力,是的习作的教学更加有效,帮助学生在高中阶段奠定写作基础。

一、高中作文教学中存在的问题

1.偏重语言技能,缺乏思想训练。当前很多老师把好作文的标准引导为语言优美,巧用修辞,引用名言等,造成了当前的语文课堂集中进行语言技能的训练,大家摘抄名言警句,熟悉优美句子,引用古典诗词,导致这样出来的文章往往都是华而不实的,有的老师喜欢,可能有的老师评判就会认为没有思想价值给予低分,作文公式化雷同化空洞化是很值得警惕的一个现象,没有思想内涵教育出来的学生就是一个空壳。因此我们在重视学生语言训练的同时,更要引导学生关注生活,深入生活,做到说真话,说人话,真正做到以我手写我心,

2.固守模式,缺乏创新。很多老师在作文教学中以自己的思想为标杆给大家讲解作文,为了让学生们得到高分,老师给出了作文的“数学公式”,让大家套用,比如常用的一个经典模式开头：人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是文天祥的选择;“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择;宁肯饿死也不吃美国的救济粮,是朱自清的选择。而我的选择的是……从而引出自己的作文主题,千篇一律,严重陷入了思维定式,学生失去了创新的能力。这样的华而不实的文章,貌似很美,但是如果一旦成为一种模式,那也是很可怕的。

3.阅读引导积累不足。高中阶段平时课时和考试繁重,学生每天都沉浸在题海之中,少有时间看书。俗话说,巧妇难为无米之炊。作文水平跟学生的阅读量离不开,在实践中,老师往往是压题扣题,让大家走题海战术,不断地写作文,批改作文,作文水平可能有一定改观,但是是短期的,长期来看缺少书籍的内涵支撑,缺少古今中外名家名篇的滋养和熏陶,作文的水平难以攀登上高峰,老师还会提供大量的作文素材当做万能钥匙,但是很少让大家多读中外人物传记、经典作品去自己积累,这样大家作文素材来源极为空泛。

二、高中语文作文教学的策略探析

1.语言思维双管齐下。教师在作文训练的过程当中,要注意思维方法导入,引导学生加深对作文题目的分析,结合当今社会现实,融入自己的道德评价。以最近高考作文题目为例,据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。老师就应该帮助大家解读作文题目的用意,是让大家就中国的新型变化谈谈自己对中国的认识,不要被诗句、修辞所禁锢住思想,让同学们各抒己见,谈谈厉害了,我自己眼中的中国。

2.作文教学要实用创新。老师应该把实用性和创新性作为作文教学的第一要义。要让同学们懂得自己的作文的优缺点,作文技巧要灵活应变。以作文开头为例,老师可以让同学们加强教材经典文章的改写,例如有同学对《滕王阁序》的改写,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这是我很早以前就会背诵的千古佳句,滕王阁有“国运昌则楼运盛”之说,“江南多临观之美,而滕王阁独为第一,有瑰丽绝特之称。”故其有“江西第一楼”之誉,改写的清新自然不落俗套,发挥创新,学以致用,把经典著作变为己用。

3.突出以学生为重的教学导向。教师要转变自己在课堂中的教学地位,教师应该在课堂中多多主动走向学生的身边,多沟通多交流,真正地去了解学生喜欢的作文话题和教学模式,了解自己课堂教学的不足之处,以便于改进自己的课堂,更好地为学生服务。高中语文作文的课堂是活跃的,有创造力的课堂,对于学生的主体地位有着更高更突出的要求,老师可以开展情景式的教学,比如请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人,用一种花来比喻她,并简要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著,自圆其说。在这样的作文题目中,老师可以开展多媒体教学,给大家放相关的影视资料作为辅助资料让大家自己开展思考,在自己感悟了几个人的感情之后抒发内心的真情独白。

总结

作文是语文的灵魂,一个人的语文素养能够很好地在作文中表现出来,这里应该是思维的自由国度,老师的任务是为学生服务,对国家和家长负责,要真正地解放学生思想,发挥学生写作创造能力,提高学生阅读水平和写作水平,加强思想内容的培养,让学生更好地得到语文的熏陶与成长,也为高考作文的成功奠定坚实的基础。