浅议高中班主任管理工作存在的问题和对策

杨建龙

(宁夏回族自治区宁夏六盘山高级中学 宁夏 银川 750002)

一、前言

在当前,教育的主要目标与价值就是提升学生的综合素质水平,让学生的学习能力与创新能力都可以得到不同程度的增强。高中阶段的班主任也要注意学生管理的科学性与智慧性,在尽可能为学生创造展示自我平台同时将管理重点放在对学生德智体美劳的全面培养上,这种培养学的核心素养。

二、当前高中班主任学生管理工作中所存在的问题

(一)过于束缚学生个人思想。如今,高中班主任的学生管理工作中较为常见的一类问题即为过多对学生思想的束缚,一味的去为了实现单一目标而忽略了对学生发散性思维的养成。另外,还有一些班主任为了能够让管理工作开展的更加顺利,经常会去制定一些硬性的班级制度和规定,让学生必须在完成学习任务的同时完全按照规矩来进行。这种方法虽然从某种程度上来看是提高了班主任的管理力度,但也由于其制度内容太过于严格,从而让学生的学习积极性与主动性受到了制约。

(二)管理手段简单粗暴。班主任在平时的管理中,经常会遇到这样那样问题,比如学生迟到早退现象,违反课堂、自习纪律,再比如不能按时完成老师布置的作业等等。大部分班主任遇到上述问题一般会把学生叫过来严厉批评,或者让学生写检查,再或者让学生叫家长等。这样,学生虽然表面上按照班主任的安排去做,但心里根本不予理会。其实,这种单纯依靠外部客观力量进行管理的行为,不利于挖掘学生的创造力和调动学生的积极性。另外,学生的个体意识和独立意识越来越强,简单粗暴的管理可能会促使学生出现逆反心理而不服从管理。

(三)对于一些学生存在的道德和心理问题,班主任感觉无从下手,无计可施,很难有效的帮助学生树立正确的价值观和人生观,学生很难走出困境。

三、高中班主任班级管理对策

(一)利用自身的人格魅力和素质来感染学生。高中阶段的班主任的个人素质与人格魅力在管理班级过程中起着很重要的作用,班主任的言行举止对于学生的影响有深远意义。班主任在要求和引导学生同时,自己一定要言行一致,自己能起到表率作用。通过班主任的感染,很多学生的学习状态、生活态度以及核心价值观念就会慢慢改变。

(二)积极和学生交流沟通,建立和谐的师生关系。班主任在学校不仅仅只是学生的管理者和老师,班主任还应该是学生的生活中朋友。尤其像我们寄宿制学校,班主任更应该是学生父亲或母亲。班主任只有与学生积极沟通,深入的了解学生的困难和真正想法、需求,才能选择一条适合学生终身发展的管理途径。建立互动的交流方式,能够让班主任了解学生的思想动态,及时发现学生存在的问题,对于负面情绪较严重的学生要多关注,正确引导,树立正确人生观。班主任在与学生交流沟通时要讲究技巧,一方面要通过沟通交流了解学生的问题和需求;另一方面,还要通过交流老师和学生之间建立起良好的师生关系,让学生打消顾虑而主动找班主任倾诉,让单一的被动交流转换成互动交流。

(三)班主任对班级学生应一视同仁。对班级学生做到“一视同仁”是进行最有效班级管理的重要前提和保障。所谓“一视同仁”,就是班主任在管理班级的过程中,不偏袒某一位学生,也不能对个别学生另眼相看,而要以事实为基准,以班级规定为依据,做到相对的公平、公正,也就是“一碗水端平”。“一视同仁”问题主要是针对班主任在班级管理过程中,常常会偏袒成绩好的学生,而忽略了相对调皮,学习习惯较差,成绩表现不突出的学生的感受。而实际上,这些学生更需要学生的关注和关怀。班主任不能因为学生学习成绩差而忽视关注,也不能因为某位同学调皮难管理而放任自流。其实,在班主任眼里,每一位学生都是班集体的一份子,都是需要关注和重视的对象。也只有这样,班主任才能在学生心目中树立威信,也才能受到学生的尊重和认可。

总之,在学校当中,班级是学校最基本的构成部分,也是最重要的组成部分。班集体发挥着实现教育目标的重要作用。但随着时代的发展和进步,目前高中的学生正是青春期阶段,学生受社会各种信息、观念以及价值观的冲击和影响,就会出现叛逆、早恋、沉迷于虚幻的网络游戏、人际交往障碍、集体荣誉感缺失等现象。这在很大程度上加大了管理难度,就要求班主任认真、正确的引导学生,树立远大的目标,志存高远。而班主任也要在实际工作中努力研究班级管理,研究学生,深入思考存在的问题,探索符合时代要求的班级管理策略,为今后的班级管理工作提供借鉴。