浅议幼儿园科学活动的有效开展

周海英

(江苏省宿城区附小幼儿园 江苏 宿城 223800)

幼儿生活中处处有科学,科学教育一直是幼儿园教育的重要内容。因此,我们应创造良好的科学活动条件,激发幼儿的探索兴趣,促进幼儿主动探究。在《3－6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)背景下,有效开展幼儿园科学活动主要应把握以下几点：

一、科学教育内容生活化

教育家陈鹤琴的“活教育”理论：“选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的科学教育内容,将它们蕴含在科学区,科技走廊、自然角等环境中,以满足幼儿对周围事物、现象的好奇心和探究欲望”指明了让科学活动贴近幼儿生活的重要性。让科学活动与幼儿生活相联系,使幼儿体会科学就在身边,感受科学的趣味与价值,让幼儿对科学产生亲切感,这有益于幼儿理解、探索和应用科学。因此,我们对幼儿的科学教育应以贴近幼儿生活的事物为教育内容,让幼儿在生活中通过不断地获得丰富的经验来促进他们科学知识和探究能力的发展。

生活是科学教育的源泉,科学教育的内容一要贴近幼儿的日常生活,从实际生活中发现和寻找课程资源,让幼儿在生活中接触科学。比如在关于影子的教学中,带领幼儿到户外去找影子,通过观察、体验、比较、思考等科学方法,了解影子的特征和一些物体间的关系,让其体验到科学无处不在。

幼儿园科学教育不能仅仅局限于教师组织的集中科学活动,集中科学活动是一种有目的、有计划的活动形式,而偶发性的科学活动则是一种较为自由随意的活动,对于发展幼儿的兴趣、保护幼儿的童心有着重要意义,教师只有将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中,才能真正发挥科学教育的作用,促使幼儿萌发爱科学的情感。幼儿天生充满好奇,神奇有趣的科学现象最能引起幼儿的好奇心和探究的欲望。因此,我们要善于捕捉幼儿一日生活中各环节、各个教育领域中进行科学教育的契机,从幼儿的兴趣出发,将幼儿科学教育活动贯穿于幼儿的一日生活之中。

二、科学教育要张扬孩子的个性

在科学探索活动中,每个幼儿都有表达的欲望,教师要调动幼儿参与讨论与交流的积极性,注意倾听,适时点拨。不要脱离幼儿的直接经验去传授知识或直接告诉幼儿有关结论。要善于用点头、微笑或富有情感的语言鼓励幼儿大胆表达、踊跃交流,发表自己的看法。

譬如,笔者发现初夏时节大班幼儿对蜗牛挺感兴趣,经常自发地去寻找缓缓爬行的蜗牛,放在桌子上观察,十分入迷。利用这个机会让幼儿来了解蜗牛可谓是“天赐良机”,于是笔者让孩子们把捉到的蜗牛拿出来,用放大镜观察,还提出了两个问题：一是蜗牛生活在哪里?二是蜗牛有没有嘴巴?孩子们带着问题去观察、思考,然后讨论、交流。幼儿表达的积极性非常高,一个个抢着发言,尤其对于蜗牛有没有嘴巴这个问题争论得较为激烈。笔者相机引导、启发他们思考：“怎样才能知道蜗牛有没有嘴巴呢?”孩子们安静了一会儿,有幼儿说：“我们把它养起来,弄点东西给它吃,它吃了就说明蜗牛有嘴巴,没吃就没嘴巴。”这个推测的过程,充分反映了该幼儿的思维判断能力达到了较高的发展水平。孩子们在讨论与交流活动中,张扬了自己的个性,发展了自己的思维。

三、引导孩子“探究性”活动

首先要提高教师队伍的专业素养。一方面,国家要采取相应的措施全面提升幼儿园教师队伍整体的文化素质和专业素养水平,另一方面,幼儿园也要对师资队伍进行长期或不定期的教育培训,让教师们及时受到先进理念的熏陶,形成正确、科学的教育观念。同时,还要加强家园合作,提升家长们的认识水平。

不同年龄阶段幼儿具有不同的年龄特征,要以幼儿的年龄特点和发展规律为前提,既要让幼儿易于接受,又要达到科学教育活动的目的。教师们提供的学具可以是生活中常见的物品。例如,怎样让孩子感受到空气的存在?可以给每个孩子发一个塑料袋,让孩子们自己想办法抓住空气。还可以把玻璃杯倒过来,盖在一支燃烧的蜡烛上,使儿童看到,没有空气就不能燃烧。教学场所不一定要局限在教室里,可以带孩子到户外、到大自然中。

科学教育的内容应与幼儿的后继学习与生活相适应。例如,我们也可以让孩子们自己动手,在透明瓶子里埋下植物种子,观察这颗种子如何生根、发芽。这样做我相信既能提高孩子的观察能力,还能增长关于植物方面的见识。教室里也可以设立一个动物角,可以在透明的玻璃缸里养几条小金鱼或是几只小乌龟,观察不同的动物都有各自哪些不同的特征,增长关于动物的知识。根据不同的季节变换,带领孩子们到户外搜集不同季节的树叶,对大自然有所了解。

幼儿园在开展科学教育活动时,教师不仅要起到很好的引导作用,更要及时地对幼儿在活动中的表现进行积极的评价。这样做不仅能增强幼儿的自信心,而且有助于提升幼儿的参与度,调动幼儿参与科学活动的兴趣,培养幼儿的科学精神品质。更重要的是,激发幼儿对科学的探究精神。

四、结语

总之,生活中蕴藏着许许多多科学的奥秘,科学的世界丰富多彩。保护幼儿的好奇心,激发幼儿的探究兴趣,培养初步的探究能力不是一蹴而就的事,需要我们幼儿教师长期不懈的努力。让我们在《指南》精神的引领下,使幼儿园科学活动真正成为幼儿开启科学世界的金钥匙。幼儿园的科学教育贯穿于德智体美劳各个方面,我们需从各个教育内容中去挖掘潜在的科学因素,并灵活、机动的给予强化。树立科学的儿童观、教育观,以保护孩子兴趣为基础,开放孩子智力为目的,培养性格品性为首位的宗旨,对促进幼儿全身心的发展及提高幼儿园教师的专业素质具有重大意义。