浅谈提高学生写作能力的途径

郭朝阳

(山东定陶区第二中学 山东 定陶 274100)

提到写作,很多教师、学生都感到很头疼,“作文难,难作文,下笔无言难成文;头儿空,肚儿空,空来空去空对空。”这首学生编的顺口溜颇为形象地说出了目前中学生写作的状况。对于写作,我们知道“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”通过写作要培养学生的观察能力、想像能力和表达能力,要发展学生的思维能力。可见,要想把学生的写作能力提上去,也不是一件容易的事,但大家知道,写作在语文试卷中所占比例较大,几乎占了试卷分值的“半壁江山”,作文分值的高低就决定了语文成绩的高低,也直接关系到学生能否顺利考上国家重点院校,鉴于写作的重要作用,作为教师就要迎难而上,想方设法来提高学生的写作能力。

1 重视阅读,阅读是写作的基础

阅读是读者、作者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。读者通过阅读,可以从书中学习很多东西,因为“书中积累着古人、今人的各种经验,收藏着一时找不到的许多材料,对于自己学习的人来说,书毕竟是必须发掘的宝库。”阅读对于写作能力的提高也是至关重要的,有时会超过单纯的写作训练。美国写作学家威廉·w·韦斯特说：“多年以前,麻省林肯塞特伯雷地区高级中学的学生被分成两组。一组每星期都写一篇作文,另一组只是阅读和讨论写作的各种不同形式,仅在考试时才写作文。实验结果表明,学生可以通过阅读来学习写作,其效果与通过写作练习大体相同。”实践证明,学生通过阅读确实受益匪浅,作为教师就要积极引导学生,让他们认识到阅读的重要性,认识到阅读是写作的基础。

2 感悟生活,是素材积累的源头活水

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作文素材来源于生活,丰富多彩的生活是写作的源泉。学生在日常生活中要善于观察,因为“语文无所不在,生活中处处有语文,处处能学语文”。生活中观察的对象是随处可见的,关键在于要“处处留心”,但因学生的观察能力差,对现实生活中的人和事敏感性不强,往往效果不好,作为教师就要给学生及时的指导,积极引导学生勤观察社会、多感悟生活,为写作积累足够的素材。

学生经历了学校、家庭、社会等丰富多彩的生活后,在心中积累了许多感性的生活体验,这种体验不会立即消失,而是在大脑中沉淀、浓缩、进化,最后积存在大脑中,当教师指导学生作文时,就要引导学生将眼前的情景与他们脑中存有的生活体验联系起来,引导学生从生活体验的积累中发现、提炼写作题材,选取典型材料,从而解决“无事可叙”的问题。

3 激活学生的生活情感,重视情感积淀

情感是连接作者与读者的桥梁,是审美主体与对象碰撞火花的基石,在写作中教师要“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”。要知道“人间真情最具有穿透力和震撼力”,只有用自己的真情写出来的文章才会打动读者的心。但现实中许多同学的作文是寡情寡味、淡如白水,是我们的同学天生缺乏情感吗?原因有很多,但主要原因是学生学习任务繁重,作业太多,学生没有时间去想像,去思考,也就关闭了情感的阀门,另外,当今社会流行的娱乐文化,影响了他们对伦理道德的思考,现在社会强调消遣,这就影响了学生的思维,很多学生把写作不当回事,更谈不上在作文中抒发真情实感,很显然,写出来的文章也很难打动读者的心。

对学生作文中存在的这种问题,教师一定要想法改变,我国唐代大诗人白居易说：“感人心者,莫先乎情。”只有动情写成的作品才能动人,可见,情感对于写作来说可谓是举足轻重,鉴于情感在写作中的重要地位,作为教师就应该在教学中积极引导学生做一个热爱自然、关爱他人、感恩父母、关注社会的人。中学生虽还不是成人,但他们每个人都是一个独特的生命,有自己的独特的生活体验,有自己的喜怒哀乐和爱憎情感,作为教师要尊重学生个性,抓住生活中的一点一滴,适时引导学生发现生活中的感人之处,调动学生的生活情感,写出自己独特真实的生活感受,经过一段时间的训练,就有可能在作文中避免出现说假话、空话、套话的现象,有利于培养学生写出感情丰富、思想深刻的文章,有利于提高学生的生活认识水平和写作水平,也有利于提高他们的语文综合素养和做人的品位。

总之,要想提高学生的写作能力,就要扩大阅读,积累素材,只有“读书破万卷”才能“下笔如有神”,才能解决“巧妇难为无米之炊”的问题。如果阅读是理解和吸收,那么写作是表达和倾吐,学生只有多读,才能更快的提高自己的写作水平。同时,生活是写作的源泉,要有一双敏锐的眼睛,“生活处处有语文”“处处留心皆学问”,多观察,善思考,如果再激活学生的生活情感,让他们打开尘封已久的心窗,那么在所写的文章中一定有心灵之蝶起舞,如果学生能做到以上几点,相信他们的写作能力一定会“芝麻开花——节节高”。