思维导图在初中英语阅读教学中的运用

2018-02-23王丽娟

新作文(教育教学研究) 2018年11期

王丽娟

(江苏省宿迁泗洪育才学校江苏宿迁 223800)

思维导图是21世纪科技创新的新发现,它研究出通过形象直观的视觉信号可以将抽象的记忆和概念思维变得可视化,让人在愉悦和谐的心境下接受事物,更深刻、更敏锐、更快捷。由于初中阶段学生正处于一个比较特殊的时期,尤其是在学习方面,难以将精力完全放在学习上,在初中英语阅读教学的过程中,学生缺乏英语学习的兴趣,学生英语学习能力差,增加了英语阅读教学的难度,以及教师无法转变传统的教学观念和教学模式,忽略了学生课堂教学的主体地位,严重影响了初中英语阅读教学的质量,因此,教师要采用思维导图的方式帮助学生进行英语学习,加深学生对于英语知识的理解和记忆,锻炼学生的英语能力,从而增加初中英语阅读教学的效率。

一、思维导图的概念和意义

1、思维导图的概念。思维导图就是将思维用图像的方式表现出来,是一种将思维具象化的方法,通过运用图形和文字,把围绕一个关键点,将各个分支思维连接起来,利用我们记忆、阅读、思维的规律,促进我们各方面的协调发展。

2、思维导图在初中英语阅读教学中的意义。思维导图能够完全贴合初中生的思维特点,尤其是在英语阅读方面,能够利用图形将英语文章脉络具象化,是学生能够更加直观的看到文章主题与文章各个分支,帮助学生进行理解。初中阶段所学习的英语文章篇幅都比较长,词汇量也比较大,学生阅读起来会有一定的难度,而思维导图能够将复杂的英语文章简单化,让学生能够更快速的明确文章结构。思维导图也符合初中学生的英语学习规律,能够有效的改善学生的英语学习方法,让学生掌握更加高效的阅读方法,扩大学生的单词积累量,有效促进学生英语成绩的提高。

二、现阶段初中英语阅读教学中存在的问题

1、传统的教学模式。目前,还是有很多教师无法转变传统的教学观念和传统的教学模式,忽略了学生课堂教学的主体地位,采用灌输式的教学方法,完全将学生放在了被动的位置上,对学生进行英语文章的讲解,让学生通过听课获取英语知识,限制了学生的阅读能力的提升,逐渐使学生缺乏学习的自主性,影响学生英语学习效率。

2、单一的教学内容。在初中英语阅读教学的过程中,教师一般只会将英语教材作为学生阅读的内容,单纯的安排学生进行教材的阅读,是学生阅读能力的发展受到了局限,并且影响了学生英语课外知识的获取。

3、学生英语阅读水平不足。初中生英语阅读水平不足也是一个重点的问题,学生缺乏自主阅读意识,忽略了自己阅读能力的培养,在进行英语阅读的时候,由于学生词汇量不充足,缺乏英语语感,没有阅读的经验,很容易造成学生阅读文章不连贯、不流畅,影响阅读的完整性。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用

1、思维导图在初中英语阅读教学前的应用。在进行英语阅读教学活动之前,老师可以要求学生们进行课前的预习,并给学生展示老师制作的思维导图,让学生通过思维导图对所要学习的文章进行课前学习,明确文章的主体、关键点、以及重难点,在课前对文章有一个基本的了解,给之后的英语阅读教学打下基础。

2、思维导图在初中英语阅读教学中的应用。在英语阅读教学的过程中,让学生根据所学的文章独立制作思维导图,并给学生充足的沟通时间,让学生们互相交流思维导图的制作过程,以及学生对于文章的理解,理清文章脉络后,再进行文章的阅读。教师要进行适当的引导,指导学生掌握文章中的英语知识,提高学生的英语学习效率。

3、思维导图在初中英语阅读教学后的应用。教师根据所学的文章,提出开放性的问题让学生们进行思考,并对自己制作的思维导图进行相应的补充,巩固主要的知识点,加深学生对于文章中英语知识的理解和记忆。

四、思维导图在英语阅读教学中的优势

利用思维导图构架语篇内容层次,可以训练学生的逻辑思维,可以拓展运用复述课文,可以提高获取信息的能力,激发联想与创意,有利于学生创造力的培养,还可以吸引课堂注意力,激发学生学习兴趣。课后,教师安排学生复习课堂学习内容,再次利用思维导图做最后的修订,补充完善相关的要点、故事情节和记忆项。通过课后的发散性思维进一步延伸和拓展学习,更能够将新旧知识进行联系和巩固,修订思维导图的工作帮助学生深入的理解文章内容之间的联系。再补充一些拓展练习题,让学生动笔的同时加深记忆,丰富内容。这样反复练习必将牢牢掌握课堂上所学的内容,提升课堂学习效率。在之后的单元复习、月末复习时,学生都可以参照自己的思维导图笔记,查找自己的遗漏项,巩固问题难点,学习起来更加便捷,效率更高。