针对初中英语阅读理解的障碍及对策分析

2018-02-23文琪

新作文(教育教学研究) 2018年11期

文琪

(江苏省泗洪县育才实验学校江苏泗洪 223900)

引言：在英语学习中,对学生来说,深入接触英语的主要手段就是进行英语阅读。初中阶段的学生自有其相应的年龄特点,对英语的兴趣普遍较高,良好学习习惯的养成也就拥有了较强的可塑性。因此,在此阶段研究出英语阅读理解存在的障碍并及时寻找到解决的对策,对于学生英语阅读理解能力的提升具有着积极的促进作用。

1 影响中学生英语阅读的障碍

在初中英语阅读教学中,首先缺乏良好的语言环境。不管是哪一种语言的学习都离不开语言环境的辅助,学生掌握一门语言的目的就是为了交际,这也是新课标所强调的根本目的。新编的教材把学生听说读写能力的培养设置在一定的语言环境中就是为了这个目的。但是,当前,很多学校并不能为学生创设一种真实和有效的语言环境,同时,很多英语老师在上课的时候,依然会出现汉语提问和讲解,也不要求学生用英文来回答问题。其次,缺乏知识背景。英语阅读和材料的理解离不开一定的背景知识,对于初中生来说,他们还没有具备一定的英语能力,掌握的英美文化背景有限,由于东西方文化的差异,使得他们对英美礼仪和习俗相关的词语和句子理解不够准确。

2 初中英语阅读理解障碍的解决措施

2.1 课前准备工作。在实际的英语阅读理解的教学过程中,需要让学生们将以往的不良的学习习惯改正,培养初中学生们形成一个良好的英语阅读习惯。通常情况下,学生们自身的不良阅读习惯会被分为三种,这三种分别是指读、声读以及心读。默读在英语阅读过程中最重要的一项阅读方式,这种阅读方式的使用能极大程度的提升整体的英语文章的阅读速度。但是这种默读方式一旦应用不正确,就是大大降低学生们对于英语文章阅读的理解程度,甚至会产生理解错误的现象。所以,英语老师需要对学生们进行阅读方式的改变,使用正确的阅读方式进行英语文章的阅读,加深学生们对于英语文章的理解程度,同时老师们还要对学生们一一的进行指导,如果发现学生们的阅读习惯出现问题时,要及时的纠正,帮助学生们进行英语阅读习惯的整改。一般情况下,学生们在阅读英语文章时,一旦有一些新鲜的词汇出现时,学生们都会产生停留的现象,然后在查找英语字典,翻阅其字典,一一的将这些生词解决掉。这种阅读方式,从表面上看起来并无问题,而且还能体现出学生们自身的勤奋性能,但是这种方式的使用大大抑制了学生们的天性,无法让学生们取得一个良好的英语成绩,不利于学生们的英语得分,所以,老师们需要对学生们这种阅读习惯进行管理和控制,教导学生们,让学生们在阅读英语文章的过程中,将重点的词汇划分出来,然后在阅读完整篇英语文章之后,从全局的角度以及层面上进行文章通篇的理解,使用中心句子来对生词进行阐述。除此之外,老师们还可以让学生们学会略读以及跳读的方式,这种阅读方式需要建立在已经对该文章的内容有了一定层面的了解层次上,了解该文章的整体内容以及所要表述的含义,为了提升整体的阅读速度,可以使用略读以及跳读的方式,提升学生们的逻辑思维能力,让学生们都能学习剔除掉一些不相关的数据信息,依据自己所划分出来的重点词汇,将文章重新进行整理,提升其对文章理解的准确程度,进而强化学生们自身的阅读意识以及能力。

2.2 课中练习。在英语阅读教学中,教师先要制定明确的阅读目标。对于七年级的学生来说,只要求他们能正确、流利地朗读课文即可,同时培养学生的默读能力。对于八、九年级的学生来说,在学会默读的基础上能独立思考,能理解文章的内容,并把握重点词句的作用,初步感受材料中描述的形象,把自己的体会和别人进行交流。同时还要求学生达到一定的阅读量。其次,让学生掌握阅读的技巧。在阅读教学中,教师要注重阅读技巧的指导。

2.3 课后巩固。利用课后巩固学生的阅读水平。在课堂上,学生已经掌握了基本的默读能力,在课下,老师要给学生提供一些阅读材料进行拓展延伸,以巩固学生的阅读技能,达到减负的目的。其次,每周要利用一节课的时间,进行限定阅读训练,这样,不但拓宽学生的视野,还能在有限的时间内掌握阅读技能,进而提高英语阅读水平。每一篇阅读材料都会围绕有个中心,都可以用一句话来概括文章内容。最后,学生进行课后阅读后,必须写阅读心得,以提高学生的理解能力和自主阅读了能力。