高中班主任教学管理工作中如何落实情感教育

代光辉

(重庆万州上海中学 重庆 万州 404000)

班主任是班级管理的组织者和实施者,班主任的思想、智慧及情感对班级管理的成效有重要的影响,尤其是情感在班级管理中起着催化剂的作用。爱因斯坦说：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。”因此,班主任在班级管理中应该充分调动情感因素,使“广博的爱心像流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田”,达到以情动人的良好效果。

一、民主管理,调动学生的积极性

著名教育改革家魏书生曾说过：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。”只要师生心灵相通,就能产生情感共鸣,从而为创建团结和谐的班集体奠定坚实的基础。民主管理的本质是“以人为本”,因此,在班级管理中不仅要以学生为出发点,而且要以学生为落脚点。

学生是班级管理的对象,也是班级管理的主体,班级的一切工作任务都要依靠他们去完成。激发和调动学生的积极性,就要充分发挥集体的智慧,体现民主管理原则。我在班级重大事务上,如制定规章制度、成立班团组织、评选优秀先进、开展大型活动等工作中,一定要采用不同的民主方式,让学生充分发表意见,酝酿讨论,最后统一认识,形成定案。这样做,一方面是对学生的尊重,使其产生主人翁之感,并在师生情感互通的前提下主动参与班级管理;另一方面是集思广益,发挥学生自我管理的能力,最终实现全员参与、自我管理的目标。

二、用高尚的师德感染学生,为师生间建立深厚的感情埋下伏笔

拥有一个高尚的师德是每一个教师的基本职业道德,一个教师的行为规范是深深地影响着学生的,尤其是作为高中学生的班主任,由于高中生的思想道德价值观念正在一步步地提升和建立当中,所以,班主任的道德品质素养对于班级学生来说的影响是十分强大的。高中班主任在进行班级管理的时候,应该时时刻刻地注重个人的行为道德素质,因为他们的一举一动都时时刻刻被学生观察和注意的,他们的行为道德规范很有可能会被学生所模仿。在班级管理工作中,班主任的高尚的师德可以感染学生和吸引学生去做一个道德素质高尚的高中生,教师的高尚的道德品质可以成为在班级管理工作中的一个吸引点,也会作为师生情感建立的基础,任何一个人都渴望和高尚的人靠近,所以,班主任的高尚的师德对于班级管理工作十分重要。

三、公平公正、促进师生沟通

在传统的师生关系中,班主任与学生的地位是不平等的,班主任多采用填鸭式的教学方法,学生只能被动的接受班主任传授的知识,班主任与学生之间缺乏沟通,很多学生的问题得不到及时的解决,久而久之,学生的问题积累的越来越多,对知识的理解越来越不彻底,进而产生厌学的情绪。在当前的新课标下,班主任和学生的关系要发生一系列的转变,由于高中生的人生观、世界观有了基本的雏形,班主任可尝试与学生以朋友的身份进行沟通。高中生都是有理想、有抱负的个体,班主任需要通过与学生的沟通与交流,了解学生的成长环境、家庭成员、思想性格等。对于学生的深入了解有助于更好的解决学生成长中出现的问题。班主任要建立平等的师生关系,摆脱居高临下的姿态,在聊天、沟通的过程中让学生感到身份的平等,对待不同程度的学生,班主任应该一视同仁,尤其对待成绩较为落后的学生,根要多一些关心,不能让学生感觉到差别对待,通过师生间的交流,使学生各更加依赖、信任班主任。

四、表扬与批评共用,让学生感悟真情实感

表扬是对学生好的行为和成绩的肯定,它不仅能帮助学生树立自信心,而且能让学生明确自己的优点和长处,并得到进一步巩固和提高;批评是对学生不良思想和行为的否定,目的是为了让学生认识缺点和错误,分清是非,并帮助学生明确努力的方向。班主任在班级管理中如果能恰当地运用表扬和批评的方法,不仅能让学生感受到热情,也能让学生感受到真情,同时在情的催化下,使学生扬长避短,优劣得所。

班主任在表扬和批评学生时要注意处理好几个问题：(1)表扬和批评要公正合理。班主任要深入了解情况,当学生的确有好的表现时,在认真考虑的基础上,做出恰如其分的表扬;当学生确有错误时,做出合乎实际的批评,不夸大,不缩小,更不能厚此薄彼,有失公正。而且,表扬时要指出其不足之处,批评时要指出其好的方面和努力方向。(2)表扬和批评要恰当实用。表扬恰当,能使学生感到光荣,受到鼓励;批评恰当,能使学生高度重视,改正错误。如果表扬不当,学生就不会重视,甚至认为无足轻重;如果批评不当,学生就会消极悲观,丧失信心,甚至习以为常,满不在乎。(3)表扬要有约束性,批评要有建设性。班主任对学生进行表扬时,要肯定学生的成绩和行为,使学生知道做什么,怎么做。表扬就像抗生素药一样,不可滥用,必须管制,否则有害无益。班主任对学生进行批评时,要注意控制自己的情绪,帮助学生分析错误产生的原因,告诉学生应该怎么做,尽量避免不提学生个人消极的方面。批评就像麻醉药,可以镇痛,但不能经常使用,要批评得有艺术性,真正达到“忠言逆耳利于行”的效果。

结语：情感教育是一种管理手段,更是一门艺术。搞好情感教育还应与家庭教育、社会教育相结合。我们不仅仅重视学生对知识和技能的掌握,更应加强对学生的情感教育,陶冶学生的情操,培养他们健全的人格和健康的情感,使每个学生都能健康成长,成为社会需要的人才。