关于小学班主任德育工作的几点思考

陈亚丽

(山东省聊城市莘县观城联校 山东 聊城 252427)

德育指教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。在学生全面、健康发展的过程中,小学班主任的德育工作的重要性尤为突出。

一、德育工作面临的一些困境

1.小学德育教育工作开展途径较为单一。现在普遍的小学生思想道德教育活动中,班主任进行德育教育工作的方法主要有：疏导法,评价法,示范法。然而这些方法都有其自身的局限性,普遍倾向于理论教育,而实践性的教育相对薄弱,导致这种问题的本质原因就是班主任对于理论与实践的关系认识不够全面深刻,不够重视实践活动的组织对德育工作的作用,即使组织了相关的实践教育活动,但往往活动的形式大于内容,不能真正的发挥德育活动的潜在价值与作用。

2.对德育教育工作环境的营造不够重视。社会处在信息化快速发展的时代,网络信息技术在生活中扮演者越来越重要的角色,由于其本身的复杂性,为小学生的德育教育工作带来更大的挑战,小学生缺乏一定的生活经验,而且自控能力比较差,容易受到各种不良信息的影响,对其自身的三观形成冲击。

同时,由于受到计划生育政策的影响,中国大多数家庭仍然是“4＋2＋1”的结构形式,大多数的家庭只有一个孩子,家长望子成龙的意识更为迫切,所以导致他们在家庭教育中,更多的精力放在了孩子的学业成绩上,而对孩子的德育教育只是蜻蜓点水或者是完全忽略,以至于孩子思想道德品质难以得到充分的培养。

3.小学德育教育工作师资力量有待增强。对于当前小学班主任的教育形式,其工作方法是在开展学科教育教学工作的同时,附属对学生实施一定的德育教育,使小学生的思想道德素养得到一定的培养与发展,使其具有最基本的道德底线。同时,大多数小学班主任的综合道德素养水平不够高,道德素质需进一步提高,整体师资力量有待进一步完善加强,这些问题都会影响小学德育教育工作的成果,不能很好的促进小学生的综合素质发展,对小学生思想道德素质的培养产生一定的消极影响。

二、德育工作的方法

1.充分利用课堂时间进行德育教育。小学生每天在学校的时间是十分可观的,而在学校的时间主要是在课堂中,因此课堂一直是进行德育教育的主阵地。在课堂上,教师有意无意的对小学生进行德育教育,帮小学生在潜移默化中树立良好的教育观念是十分重要得。小学生普遍年龄较小,是一张单纯的白纸,而教师在小学生心目中往往是心灵的导师、人生的引导者,带有神圣的光环。师者,所以传道受业解惑也。因此教师在引导学生学习学术知识的同时,也要有意识的对他们进行道德教育,使小学生树立健康的道德观念。比如我们要在古诗文的学习中对小学生的人文积淀打好基础,在五千年的文化长河中,把中华文化的瑰宝讲述给小学生。还把古今中外人文领域的基本知识和成果进行讲解、分析和对比。因此就要求作为班主任,不仅在自己的课堂上注重对学生的人文教育,还要联合各个学科的教师一起注重对学生的纯净心灵的引导。

2.不断提高自身的综合素养,为德育工作奠定基础。在小学阶段,班主任不仅仅是学生的某科教师,更是学生生活的服务者、引导者,因此班主任德育教育的主要力量,是守护学生纯洁心灵的先行者。作为一名班主任,一方面要专注于自己担任的课堂教学,做好工作,把学生的日常学习工作做好,另一方面要具备高尚的道德情操,端正的思想作风,将优良的综合素养内化于心,外显于行,切实做好学生的标杆。因此作为一名小学班主任要提高对自身的要求,通过不断的学习,不断地提升自身,来提高自己的道德素养与文化素养,为学生们树立一个良好的形象。

3.开展丰富多彩的教育实践活动,促使学生学以致用。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。单单依靠课堂的时间对学生进行德育教育是不够完善与全面的,课下的时间、学生在家的时间同样不能忽略,作为班主任开展德育教育,要联合家长、其他学科教师等全方位的对学生进行道德教育。道德教育是潜移默化的,让道德教育润物细无声。例如通过每一次班级文化的建设、德育实践活动的开展让正确的道德观念深深植根于小学生的内心深处。在德育实践活动的引领下,可以使学生对所学德育知识有更深层次的理解和认识,进而使德育知识内化于心,并促使德育知识真正成为学生自身的品质,为学生的人生奠定良好的基础。

4.不断丰富德育教育内容,加强班级文化建设。在教学过程中,要不断丰富德育教育内容,例如民族精神教育、理想信念教育、道德品质教育、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育等。作为班主任应结合学生的实际和专业特点,遵循德育规律,组织建设好班集体,做好个别教育工作,培养好的班风学风;小学生处于人生道德价值观念的初步建立阶段,通过班级文化的建设,潜移默化的对学生开展道德教育。作为班主任要热爱教育事业、热爱自己的学生,言传身教,从班级文化建设入手,通过各项服务工作体现德育功能,使学生受到感染和激励。

综上分析可知,当前阶段,作为小学德育教育工作的主力军,小学班主任不仅应当加强对小学生德育教育工作的重视,更采取先进的、行之有效的方法使小学生德育教育工作不断的得到优化与提高,从而确保小学德育教育工作的质量与实效,使德育教育工作之花的在温馨的校园中绽放的更加绚丽。