高中语文教学中如何有效渗透传统文化

蒋惠忠

(江阴市成化高级中学 江苏 无锡 214423)

新版课程标准强调立德树人,提高学生的核心素养和综合素质。高中语文教材中渗透着无数个传统文化的知识点,随处可见的打开传统文化大门的钥匙,这是传统文化很好的载体,高中语文教学在猛抓基础知识提分的同时,还应注重传统文化的渗透,在语文教学中有意无意地将民族精神和传统文化引到课堂上来,为学生的文化素质和核心素养的提升做好铺垫。怎么有效高效的将传统文化渗透到语文教学当中,我在多年高中语文教学中探索了一些方法。

一、以古诗文为线索

在中国古典诗歌词曲和古典书籍的浩海里,随处可见中国传统文化的影子,中学语文教材更是选用了被世人所传唱的最为经典最为靓丽的诗词为文化传承所用,这里面蕴含了奥义,无不是传统文化中的精华,代表了传统文化的育人思想、优秀的民族精神。更是跨时代的优秀人生观、价值观的体现,教师可以利用这些一手的教学资料,带领学生穿越时空,驰骋想象,循循善诱,帮助学生打开通向传统文化的大门,为学生带来传统文化的熏陶,让学生领略到传统文化的精髓。语文课本上的每一篇文章都是编写组的专家们经过悉心筛选过的,都是划时代的经典,为教师对传统文化的渗透教育奠定了良好的基础。

例如初中学的《出师表》和高中选编的李密的《陈情表》就是传统文化中忠孝的典范,代表了古代人民对忠孝的高度认知,以及古代人民高尚的文化理念、道德文化价值观。教师可以以此文为载体传承传统文化对于忠孝的理解,让学生感受到传统文化的精深,更是对学生品德教育的启发,忠孝二字自古就流淌在中国人的血脉里,传承到如今,学生更应该学习效仿古人的优秀品行,对自己的父母长辈行孝,对党和祖国忠诚。

二、以作文为载体

学生掌握传统文化的多少都可以通过一篇优秀的文章展现在教师面前,所以教师应该从文章写作方面对学生加以传统文化的渗透。创作过程是学生对于传统文化进一步加深理解和发现传统文化之美的过程,也在培养学生注意看到身边美的能力,发现自己身边传统文化得以传承的体现,还能释放学生心中的真切情感。这一过程将会呈现出学生对于传统文化的积累,对传统文化的认知、解读,从而对于学生的三观有更好更正确的导向,毕竟传承了几千年的文化还是有他的合理之处。教师在习文课上对于题目的解读是对作文的深意加以引申,对于文化的启迪传承具有重要意义。例如,在一次传统文化为主题的电影放映过后,对其中的文化底蕴进行解读拓展,让学生谈谈自己的解读,更有利于传统文化的熏陶,同时让学生掌握上课的主动权,更有利于学生积极性的提升,在主动探寻文化之美的同时更容易喜欢上传统文化。

再如,教师可以布置写一篇名为《家风家训家规》的关于文化传承的文章,意在启发学生善于发现就在自己身边的文化传承现象,用自己的家族来启迪学生,学生会更乐意去探索发现传统文化之美。教师再对其中优秀的文章进行点评、解读,旨在启导学生树立正确的价值观。

三、以节假日为向导

中国传统节假日形式多样,如春节、元宵、清明、端午等节日,内涵积极丰富,是中华民族悠久的历史文化的重要组成部分。这些节日的来源都蕴藏着丰富的历史故事,或者有着诗意般的神话故事,每一个故事都展现着文化艺术的魅力,代表了古人对美好生活的向往。教师可以借着节假日的吸引力向学生传递传统文化,对于放假学生一般不会抗拒,并且很有积极性。例如中秋节之际,教师可以让学生去查资料或者向老一辈打听关于中秋节的来源故事等等,并且找一些关于中秋的古诗文做鉴赏,然后写出自己在中秋所感所想对于传统节假日的解读,学生在传承文化习俗放松的同时还能进一步思考锻炼自己的品行,惊叹传统文化的魅力。

四、以地方文化为辅

教师在讲解语文教材中的传统文化时,可以结合自己当地的文化特性,对经典进一步解读,更接地气会让学生更容易理解、掌握文化的奥义。比如教师在古文中讲到“细”字时,它表示小的意思,可以用当地方言“小细娃”对传统进一步解读,这样更接地气的解读学生更喜欢,毕竟是讲到了自己熟悉的方言。当今现代化高速地发展,传统文化受到了强烈的抨击,很多地方接地气的优秀有特色的文化习俗正在慢慢消失,教师对于地方文化的传承具有重要意义。

传统文化要在高中语文中渗透的方法还需要教育界深挖,守住传统文化这个底线中国才能在外来文化强势注入的情况下保存软实力,中学语文教育是对学生文化熏陶的启步,因为这一阶段的学生三观正在形成,对于文化的理解、传承和发扬肩负重任,教师更是这一过程的引领者,带领学生走向文化宫殿的大门。语文中的文化渗透这一步是学生走进文化的第一步也是最重要的一步,教师使用方法不合理甚至盲目否定外来文化都会给学生带来误导,只会让学生更难以接受传统文化的洗礼,更不用说将来对文化的传承了,找到一个适合学生的教学方法尤其重要。为了学生的健康发展和素养形成,我们语文老师责无旁贷,任重道远。