谈情感教育在语文课堂中的运用

郑巧香

(大埔县百侯镇中心小学 广东 梅州 514200)

情感教育是与认知教育相对的概念,是完整教育过程必不可少的一部分。在教学过程中,过分强调认知而忽视情感教育的教学方法常常导致学生的发展不平衡。情感教育指在课堂教学过程中,教师要创造有利于学生学习发展的和谐的教学环境,妥善处理好教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,并在同时教会学生认知。通过情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。

下面我谈谈情感教育在课堂教学中的运用

1、课堂教学的情感渗透

情感教育中的情感包括责任感,道德感,理智感,愉悦感与美感。上述情感在课堂上贯穿运用,引导学生的学习目的和导向,激发学生的学习兴趣,调整学习方法,是学习的催化剂和调色板,在教学中,教师发之于内心,形之于辞色的情感,会感染学生,引起学生的共鸣。例如我在教学《永远的歌声》一课时,通过启发式的提问、有感情地带读、声情并茂的肢体语言等一系列的教学手段,引导学生进入课文,自然而然地从中感受到文中作者想要表达的情感,从而引起学生的共鸣,达到预期的教学效果。教师的教学情感又如涓涓溪流,悄悄地流入学生的心田,不知不觉地影响着他们的深层心理,无声无色地孕育着知识的幼苗。

2、引导学生身临其境,共同对知识进行探索

在语文教学过程中,与作者感同身受显得尤为重要。要深入了解一篇文章,就得了解其中的情感。在课中,教师要首先进入角色,再引导学生身临其境,激发学生的共鸣。例如《永远的歌声》这篇课文表达了学生对老师诚挚的热爱之情。教学这篇课文时,为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象。比如我和二牛干脆下水抓鱼的场面：(摸呀,捉呀,追呀,堵呀)的这些动词,你仿佛听见了怎样的声音,有些学生读得平平,没有意识到这四个人物动作在文中起到的作用。我就以声传情,以趣生情,边读边做动作,同时鼓励学生也一边想象当时的情景一边做动作,这个捉鱼的动作把学生们带到了捉鱼的情境中,学生很快就体会到了其中的情感,与文中的人物产生了共鸣。课堂教学中教师将自己的情感与课文结合,置身于情景中,借助于肢体语言与抑扬顿挫的语言使学生潜移默化进入角色。当学生身临其境的时候,学生便能很快的掌握学习要点。

3、用美好的情感点缀,激发课堂气氛

美好的情感,温馨的课堂氛围能激发学生更强的求知欲。在学生面对问题焦虑的时候,教师要把对学生的爱化为一个温柔的眼神,一个会意的微笑,一句暖心的话语,一个赞许的姿态。而这些都会使学生感到教师的关心,赏识。心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足,降低了学生的焦虑从而给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。例如课堂教学《永远的歌声》中,请同学读这段话“在大人的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上......”我提问：你还能提出什么新的疑问并说说你的理解。当学生回答问题后无论正误都给予恰当的赞美,也可根据其积极性,声音响亮,爱动脑筋等侧面挖掘他们可表扬之处,以满足其快乐感与荣誉感。再利用生动有趣而紧扣课文的知识引导,让学生其乐融融的在知识海洋中遨游,明白了其中的情感,从而巩固了对课文内容的理解与掌握。

情感是打开心灵之门的钥匙,好好利用这把钥匙,把知识循循善诱引入渴求知识的心田,就能达到水到渠成之功效。情感教育既是扣人心弦的激情,又是不经意却又意味深长的鼓励。情感教学克服了传统教学中忽视情感因素,片面强调认知的严重弊端,倡导以情促知,以知增情,情知并茂,更有利于学生健康成长。