如何让小学语文课堂充满趣味性

李星星

(钟祥市柴湖镇罗城小学 湖北 钟祥 431924)

小学语文课是一门趣味性很强的学科,这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高,学习的动力就越大,学习的效果也越好。那么在小学语文教学中,如何才能营造一个趣味性的课堂,让学生对所学内容感兴趣,思学、乐学呢?

一、创设情境,激发学生学习兴趣

1、课前激趣,撩发学生的学习兴趣。在教学过程中通过精心导入,可以激发学生的学习兴趣,从而达到提高效率的目的。作为语文老师,导入往往十分重要,一个好的导入就是成功的一半。因此,新课伊始不妨结合学生的身心特点、已经掌握的知识和新课内容,设计一个美妙的导入,用风趣幽默的语言,优美的音乐、感人的故事、饱满的激情将学生带入某种气氛或情境之中,让学生对新课产生一种学习期待,从而激发他们学习的兴趣。

一般来说,新课导入法有音乐法、故事法和录像法等类型。①音乐法。所谓音乐法就是导入时播放一段与新课内容相关的音乐。例如以歌曲《快乐的节日》导入课文《快乐的节日》,随着音符的跳动,学生很快就被优美的旋律、欢快的气氛所感染,迫不及待地想感受节日的快乐。②故事法。导入时以故事的形式简单介绍新课中的故事以及所发生的背景。如《曹冲称象》,通过讲述新课中的故事引起学生对故事中这个与他们年龄相仿的小主人公的关注与好奇,让学生急切地想了解课文内容。③录像法。导入时播放一段与课文内容相关的录像。录像它所独有的形象性和直观性,能使教学过程形成一种充分发掘学生“童心”、“童趣”的课程价值过程;更能激发学生强烈的学习愿望。如《春天在哪里》,在上课之前,首先播放一段春回大地时,小朋友们踏春的录像。让学生如临其境地感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。之后,再让学生说说春天在哪里时,他们早已争先恐后地举起了小手。

2、课中设疑,拨动学生乐学的心弦。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识期盼的兴趣来源。设置悬念,能迅速的把几十个学生的注意力集中吸引到语文课中来,造成学生急切期待的心理状态,对语文学习产生强烈的诱惑,激发起学生探索追求问题的浓厚兴趣。古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑问是思维的开始,是打开知识大门的钥匙,通过质疑可以使学生学得更加积极主动,思维得到更加充分的发展。课前引导学生围绕课题质疑,对课文产生了悬念,课中让学生带着问题去学习,这样激发了学生自主探究知识的兴趣。我在教学《手捧空花盘的孩子》一课时,首先出示课题,请学生读一读,帮助学生建立初步的感性认识,然后启发提问：“读了课题,你想知道什么?”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁;有的说为什么捧空花盆等等。学生们提的问题很有价值,都是本节课要解决的问题,体现了学生的认知水平,而且是经过学生积极思考后自主提出来的,学这些知识时就会特别注意听,感到特别亲切。从而使学生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣”。

二、精心组织教学活动,激发学生学习兴趣

1、竞赛法。竞赛式教学法是指教学中采用竞赛的方式组织教学过程、提高学生学习积极性的一种教学方法。其特点是寓教于赛,寓学于赛,寓乐于赛,激发学生学习的兴趣。把竞赛式教学法引入到中学语文教学课堂当中,能够更好地激发和培养学生学习语文的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力和团结协作的精神。

根据儿童争强好胜、自尊心强,爱表现自己的特点,有意引进竞争意识,激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点,鼓励是促进学习的重要手段。因此,在教学中,我随时注意学生心理效应,善于发现学生的闪光点加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,它会有效地支持学生奋力向上,最大限度地调动学生的学习积性,增强克服困难的勇气,增添对学习语文的兴趣。

2、游戏法。识字枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,影响学习效果。小学生好玩,可以利用这一特点,在课堂教学中设计各种与识字联系起来的游戏,创设愉悦的学习氛围,引起学生的学习兴趣,从而有效地提高识字教学的质量。例如：“小猫钓鱼。”课件画面上一只小猫在钓鱼,水中小鱼在游来游去,每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼,如果“钓”对了,鱼就会进入水桶。否则,鱼就会溜入水中。

3、表演法。当前小学语文课堂阅读教学普遍存在教学的实效性不高,学生缺乏阅读兴趣。这与教师对教学资源开发不足,课堂上孩子们主动参与的机会较少,从而在教师枯燥的讲授中逐渐失去阅读兴趣。《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,倡导少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此高质量的语文阅读教学中教师应当以情感为出发点,设计“新”“趣”“实”的训练活动,通过活动激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地通过各种方式的进入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶,同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。让学生充分地自读自悟,从阅读中寻找乐趣,享受学有所获的快乐。同时,表演过程是一种学生充分展示自我体验的实践活动。它以表演者自身内部的体验为基础,表现形式直观生动,符合小学生的认知特点,因而倍受学生的喜爱,有利于激发学生主动参与的积极性,体现学生学习的主动性。

三、巧用多媒体,激发学生的学习兴趣

《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用,使学生在渗透和整合中开阔视野,获得现代社会所需要的语文实践能力。电子白板的日益发展,多媒体教学手段在课堂中的广泛运用,使常规的教学如虎添翼,多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能,以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点,更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势,它的出现,打破了传统的教学模式,营造了生动、开放、便捷的教学环境,让语文课堂更加生动高效、魅力无限。

总之,在新课程理念逐步深入的今天,只要语文教师掌握先进的教学理念、教学方法,并将这些理念、方法灵活地运用到课堂教学当中,就能充分调动和激发学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣,让语文课堂成为学生的乐园。