提高农村初中语文作文教学有效性的策略

陆生锋

(都安县大兴中学 广西 河池 530706)

初中语文个性化作文教学旨在摒弃传统的“模板式、官方式”的写作基调以及千篇一律的写作风格,以学生为写作教学主体,使其思想、意志、想法能够最真实、最直接的体现在语文写作中,让学生真正的写出属于自己的文章。

一、农村初中语文作文教学现状分析

目前,教育观念不先进,而教学的思维具有定势的特点,使得作文教学不能很好发展,教师在讲作文时,也是很片面,仅仅是一些最基础的知识与技巧,这样就不能积极施展学生的个性,造成不好的作文效果,以及学生语言表述的能力不高,从现阶段的情况分析,农村初中语文写作的教学基本上存在以下几个方面的特点：

第一,应试教育大环境下还存在刻意拔高的情况,太过于追求语文写作的分数,语文写作的本质被忽略甚至被替代。第二,教师太过于对学生的写作技法和文章结构进行强调,对于学生自身的写作思路和写作习惯的培养缺乏一定的关注。第三,文章内容“千篇一律,千人一面,千人一腔”,存在很严重的“假、大、空”,缺乏真实的情感流露和宣泄,缺乏写作个性,难以培养学生的写作兴趣;第四,学生进行写作的目的“不纯”,多是抱着通过写作得分的目的进行写作,写作的内容存在漫无边际的絮絮叨叨情况。

二、提高农村初中作文教学有效性的途径

(一)打造学生的个性化写作方式

1.改变学生对待作文的态度。学生对待作文的态度实际上是其对待生活的态度的集中反映,对于农村的初中生来讲,学习基础设施上不像城市学校那样丰富多彩,但是在农村却有着城市没有的淳朴生活。因此只有从生活入手,培养学生对生活的热爱之情,使其形成积极向上的生活态度,才能从根本上改善学生的心理状态,进而改变学生对待作文的态度。

2.树立正确的教学观念。学生只有先学做人,随后才能学做事,这是教书育人的基本过程。因此在写作教学过程中,教师要摒弃传统的“唯分数论”和“唯考试论”的观念,让学生多接触生活中的一些实实在在的东西,在写作时可以少一点套路,多一点真诚,使得文章流露出“真实”的情感表达,培养学生脚踏实地、实事求是的求学态度,促进学生人格的发展。

3.培养学生的写作思路和写作习惯。学生只有在写作思路清晰、写作习惯良好的前提下,才能运用写作技法写出内涵丰富的文章,而不是纯粹的技法比拼,使文章华而不实。因此相较于写作技法,个性化作文教学过程中,培养学生的写作思路和写作习惯是最重要的,而这一切都离不开生活化教学策略。

(二)创设“生活化”作文写作教学模式

1.以学生为课堂中心,培养学生较强的写作自主性和自觉性。现代化的教学观念要求做到以学生为课堂中心,这不仅表现了我国教育更加人性化,更顺应了时代发展的要求。对于农村的初中学生来讲,让学生在生活中学习,对激发学生的学习兴趣,有着特殊的价值。根据时代教育发展的基本需求,改革教学观念,做到以学生为课堂中心,让学生成为写作的主人,培养其较强的写作自主性和自觉性。

2.“写作＋实践”的教学方式,增强学生的写作实践能力。鉴于语文写作写作实践性较强,其与实际生活之间本就存在密切关联,所以教师要做的就是加强这种关联性,并利用生活化场景将生活与文学之间的联系具象化,让学生能在生活场景中实践写作知识,从而增强学生的写作实践能力,培养学生良好的生活化写作习惯。

3.打造“生活式语文写作”平台,使学生开阔眼界,热爱生活。“读万卷书不如行万里路”,对语文写作教学来说,这句话尤为适用,学生只有走出课堂,多出去看一看祖国的大好河山,多感受一下社会现实生活,才能增长知识、开阔眼界,同时认识生活的美好,培养自己对生活的热爱之情。而无论是眼界开阔还是热爱生活,都是初中生“写作生活化”习惯的具体表现。

(三)开阔学生视野,重视积累写作素材。写作素材是学生个性化作文的基础条件,在农村初中语文作文教学中,教师要开阔学生的视野,指导学生积累丰富的写作素材,引导学生进行广泛的阅读,不断地开阔学生的视野,为学生的个性化写作打下坚实的基础。

1.语文教材素材的积累。在学生的学习生活中,语文教材是学生学习语文的基本知识来源,语文课本中有大量的阅读材料,教师在教授学生学习知识的时候,要充分利用课文的阅读性,加强学生对写作素材的积累,增加学生写作素材的积累量,引导学生培养阅读兴趣,引导学生能够主动走进课堂,通过多种形式的朗读加深对教学内容的印象,熟记课文内容优美的词语句子。

2.课外阅读素材的积累。课本的知识终归是有限的,阅读教学是语文教学很重要的一种方式。学生从课本上积累的知识必然是有限的,教学过程中要不断地延伸课外阅读途径,尤其是农村初中学校来讲,课外书籍储存量较少,无法满足学生的阅读需求。政府适当的加大对农村地区的教育书籍的支持力度,教师要多鼓励学生进行课内外阅读,积极引导学生养成阅读的良好习惯。

3.信息化多媒体素材积累。在信息技术快速发展的今天,多媒体的普及和推广,学生可以通过多种途径积累各种素材,如：通过电视、广播、计算机等多媒体手段,获取天文地理、新闻实事、信息知识等。教师在教学过程中要多引导学生通过身边的各种媒介途径来积累写作素材。

4.从自然环境中积累素材。我们生活在大自然中,可以从大自然中接触到很多知识。大地山川、河流树木、花鸟虫鱼等不同景物都有自己的特点,如颜色、气味、大小等各各方面。教师在教学中应该积极引导学生留心观察事物,善于从大自然中寻找写作素材,教会学生养成善于观察的良好习惯。